浅谈高校体育选修课教与学的创新能力培养研究

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1、浅谈高校体育选修课教与学的创新能力培养研究论文关键词：体育大学生创新能力论文摘要：本文基于工作经验，分析了当前选修体育的大学生在创新能力方面的现状，并着重介绍了更新教学设备、提高师资力量、注重文化知识学习；提高对大学生创新能力方面的要求；灌输学生培养创新能力的意识，开展培养兴趣的活动和社会实践等三种解决方案，以提高选修体育的大学生的创新能力。希望相关人员加以借鉴和思考，优化提高选修体育课程的大学生创新能力的培养方案。随着社会和科学技术的飞速发展，社会对于人才的需求也越来越高，与此同时社会对于人才的要求也越来越高。为了迎合社会的需求

2、，就需要培养出具有创新精神和创新能力的新型人才。对于选修体育课程的大学生，不能像以前那样，只注重在体育成绩方面的提高，还应该注重培养其综合素质和创新能力。因为只有培养出具有创新能力的大学生，我国的体育发展乃至整个教育事业的发展才可能有质的飞跃。所以，当前我们要做的就是立足于选修了体育课程的大学生在创新能力方面的现状，探究出提高其创新能力的培养方案，真正提高他们的创新能力。但目前选修体育课程的大学生在创新能力方面还不够理想，急需提高。一、选修体育课程的大学生在创新能力方面的现状1、老师思想守旧，教学设备落后首先，大学体育专业的老师绝

3、大多数是学习体育或者体育教育专业出来的，也就是说他们也经历过自己学生现在经历的阶段。他们从老一辈教育者那里沿袭下来的就是刻苦练习，努力达到专业目标，在比赛中取得优异的成绩等等。于是，他们就用同样的方法教导他们的学生，只求成绩，而忽略知识及创新意识的培养。另一方面，学校在知识创新教学方面的器材设备相当落后。主要原因是对这一方面的建设不上心，教学经费绝大多数都用到训练和比赛上。当学校的知识创新教学设备落后是，学生们很难学到知识，他们对于科技的认识也会不足，从根本上来讲会缺乏学期创造能力的基础。2、缺乏知识涵养，只是重视体育专业培养大学

4、生必须认清现在的形势，要认识到自己不单单是要把自己的体育专业学好，而且要掌握先进的科学文化知识，拥有扎实的文化知识涵养。因为只有有了扎实的文化作为基础，才能拥有坚强的内心，在大学生以后的职业生涯中都起到很好的作用。然而，现在选修体育课程的大学生学习的还是那些一成不变的训练课程，而对于基础文化课程的要求很低。在他们的生活中，体育练习是最重要的,每天想的就是怎样提高成绩，而学习基础文化知识反倒成了可有可无的事情。在缺乏文化基础的前提下，他们所拥有的创新能力也是难以达到要求的，前途堪忧。3、学生缺乏培养创新能力的意识意识对于学生的学习是

5、非常重要的，能在学习中取得好成绩的学生通常是有学习意识的人。同样的，选修体育课程的大学生们缺乏培养创新能力的意识。解读他们的心理，他们心中觉得此时的任务是在比赛中取得更好的成绩,在他们的意识中，取得好成绩对他们自己的前途有利，能够满足他们的价值观。于是，要培养体育专业大学生的创新能力就必须改变他们的意识，让他们觉得创新能力是很重要的，是对他们得事业和学习都有利的。二、针对选修体育课程的大学生创新能力培养的相关计策和具体应用1、更新教学设备，提高师资力量，注重知识学习在硬件条件方面，学校可以采取措施，将更多的教学资金用于购买更好的教

6、学设备。在运用多媒体的教学设备同时，可以对学生传授更多的专业知识。只有给体育专业的学生们营造了这样一种学习的环境，才能让他们有学习的欲望，培养出创新的精神。例如：学校也可以引进一些实验器材，当学生们学习完理论知识后，可以进行实验研究，把理论和实践联系起来，提高他们的知识掌握度。然后，学校可以聘请教授科学知识方面的老师，而不是只让体育老师教导学生。因为教授科学知识方面的老师可以给体育教育事业注入新鲜的血液，这些新的老师可以用他们新的教育方法和理念给学生们不同的东西。例如：选修体育课程的学生从他们的教练那里得到的理论是只要有目标就冲着

7、目标努力。而新的授课老师可以让他们懂得，在学习、锻炼、生活方面要懂得先思考了再做，并不是蛮干，要渐渐培养他们的创新性思维。最后，通过好的教学环境和专业的老师，可以培养出更有专业知识素养的体育大学生。2、国家和相关部门应该提高对体育专业大学生创新能力方面的要求过去，我国对于提高体育选手在国际比赛中的成绩采取了相当多的对策，这些对策也取得了很大的成就，我国的体育健儿也在各种各样的国际比赛中取得了骄人的成绩。但是在注重体育成绩的时却忽略了体育人员在文化和创新力方面的培养。当国家意识到科技兴国的重要性之后，也同时认识到了创新能力对于体育事

8、业发展的重要性。现在的体育专业大学生，在进入大学前，在高中阶段都进行的是专业的体育训练，于是国家政策就规定他们可以以较低的文化分读较好的学校。这样说明，国家和教育部门对高校体育教育的要求还是不够高，以至于在大学课程的安排上也是以体育锻炼为主，而在其