浅谈数学课堂教学的有效性高晓文

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1、浅谈数学课堂教学的有效性高晓文高晓文（天全县始阳镇第一中心小学四川天全625501）【摘要】学牛获得良好数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展的主要途径是数学课堂教学活动。可是在实际的课堂教学中，有不少学生对于数学总是感到头疼，对于数学机械地学习毫无兴趣，数学课堂教学的效果不佳，学生的学习质量也不尽人意。数学课堂教学的有效性要注重教师教学行为的有效性和学牛学习行为的有效性。【关键词】数学；课堂教学；教师行为；学习行为；有效性新课程标准中指出「'数学是研究数量关系及空间形式的一门科学数学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学

2、与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基木素养。数学教育作为促进学牛全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学牛掌握现代牛活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的功能。义务教育阶段的数学课程要面向全体学牛，适应学牛个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。良好的数学教育是指有数学思想，数学方法。也就是用数学眼光判断事物，数学思维分析事物，数学方法解决问题。学牛获得良好数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展的主要途径是数学课堂教学活动。可是在实际

3、的课堂教学中，有不少学生对于数学总是感到头疼，对于数学机械地学习毫无兴趣，甚至有逃避的现象。数学课堂教学的效果不佳，学生的学习质量也不尽人意。课堂教学不仅仅是教学艺术，更是一门科学。那么，如何让学生喜欢数学，进行有效的数学学习，掌握有关的数学知识呢？我觉得教师应该进行有效的教学行为，为学牛提供有效的学习活动，让学牛在快乐的环境下，愉悦的心境中去学数学。怎样充分发挥课堂教学的有效性，让学生快快乐乐学数学，不仅使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，而且发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的功能，达到培养学生创新精神、思维能力和实践能力的目的呢？我个人认为可以从以下几方面进行：1

4、.教师教学行为的有效性首先，老师应转变教学观念，树立创新教育的教育观念。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。学生到学校里不仅是来学知识,而且也是来学做人的。教师不仅要注重学生认知的发展，还要注意让他们全面发展，在教学中体现学生主体性发展。让课堂教学呈现出师生生命整体的、综合的、多方面的发展。这就要求我们教师在教学中应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。不少教师反映现在的教材难教，不好处理。教材是体现数学思想是一个载体。教师应充分做好课前准备,分析教学内容，创造性的进行教材的有效使用。例如我在进行《可能性的大小》课前对学生进行了学

5、情调查，了解了学生已有的认知的水平。在构建课堂教学环节吋大胆处理教材，用扑克牌进行教学。4张牌，4个结果。有几个需要的目标，一目了然。学生在设计公平游戏中感悟到总数和部分数的关系，并上升到用数表达可能性的大小，这样不仅体现了优化了数学，而且学生对数学知识的理解也到位，最后将文本教材留给学生阅读，学生在阅读中进一步的感知理解可能性的人小用分数表示。其次，教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系。教师通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。教师自身要教师讲授的有效性。应

6、该讲的要讲，但要干净利落，应该浅显易懂，明白清楚，画龙点睛。教师的课堂设问具有效性。课堂提问要带思维成分，教师要明白指向什么。学生能生成什么。板书示范的有效性。要求教学模式的规范，学习行为的规范，教师在示范中不能信口胡说。这样真正从“应试教育”转变到“索质教育”，从“重教学结果”转变到“重教学过程”，从“重书本知识”转变到“重智力开发”上来。充分调动学生学习数学知识的积极性，发挥学生主体作用使学生认识到自己是学习的主人，从而具有自我控制，自我教育，自我学习的主体参与能力与精神。第三，营造i种民主、宽松、和谐的环境氛围。让学生在快快乐乐的情境中去学习数学,培养学生的问题意识。让学生在觉得安全

7、，自由且具有支持性、挑战性的环境中学习，能从内心去激发学生思维的创造力。苏霍姆林斯基说过：“学生来学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”因而教师在教学中要鼓励学生敢于异想天开，敢于提岀新的设想、猜想，敢于质疑问难，对用不平常方法来理解事物的学生要赞扬，对于反应较慢的学生或冋答问题错误的学生不要直接批评他错了。要先肯定他能大胆发言，点拨给与机会，尊重学生的思维成果，保护其好奇心，自尊心和自信心，