王永亮多媒体在作文教学中的运用——让作文变简单

《王永亮多媒体在作文教学中的运用——让作文变简单》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、多媒体在作文教学中的运用一一让作文变简单义安二中王永亮联系电话：13994591013邮编：032000摘要：“作文难写”、“作文难教”，作文课已成为很多师生的心病。学生愁眉苦脸，教师一筹莫展。多媒体的运用使作文教学不再单一，带来的是丰富、直观、形象、生动的媒介，促成了师、生、作文三方的和谐。关键词：作文多媒体能力情感效率初中学生普遍反映“作文难写”；大多数语文教师也认为“作文难教”。教师怕教作文，学生怕写作文。这是长期以来初中作文教学中普遍存在的问题。一听说写作文，学生都愁眉苦脸，无从下手，不是照搬照抄就是寥寥儿句胡乱拼

2、凑。究其原因，主要是传统的作文教学形式单一，教学难度大、效率低，学生写作不易打开思路，只是依葫芦画瓢，缺乏生活阅历，导致缺乏写作素材。《初中语文新课程标准》对学生写作的建议：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展

3、开想象和幻想。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提侶学生自主拟题，少写命题作文。写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”我们将现代化的多媒体手段引进课堂作文教学中，使课堂得到无限的拓宽延伸，从而充分调动学生的写作兴趣，调动学生多种感官的整体功能，教给学主形象化的写作材料，充分展开联想和想象，取得了较好的效果。一、多媒体能够创设情境，容易激发学生学习兴趣的课堂氛围

4、冃前在作文教学中普遍存在学生对写作的畏惧感。在传统的教学模式中，教师的任务是根据教学任务，精心选择教学内容，策划教学方案并付诸实施。在教学中教师起着至关重要的主导作用。整个教学过程都在教师的左右之中，学生则处于一种被动受支配的地位，其学习主体的作用难以得到发挥。然而实施素质教育，就是要变教师的“教为主”为学生的“学为主”，要充分的体现学生的主体地位，让学生在课堂上真正充分的动脑、动手、动口，主动健康活泼的学习。而多媒体可以达到这一点，它通过图、文、声、像等多中渠道完成教师所不能达到的理想境界，达到激发学半的学习兴趣，充分调

5、动学&的主动性和积极性的目的。人们在日常生活中都有这样的体验：特定的氛围可以有效的激发人们的某种情绪或情趣。比如商业街的热闹、繁华、缤纷的色彩等，可以引发人们购物的欲望；博物馆肃穆凝重的气氛，可以使参观者更加聚精会神投入到参观中；……等等。那么，教师在课堂上借助多媒体手段，为学生的学习创设出一个最佳的学习氛围，也是极为必要和重要的。例如：在“中华美德在我心”的作文课上，我给学牛•放映了“感动中国”视频晚会，营造氛围，学生心中便会若有所悟。颁奖词的仿写更提升了学生的写作能力。二、多媒体教学能够提供写作素材，培养学生采集储存写

6、作材料的能力俗话说，“巧妇难为无米之炊”学生作文普遍患有“畏难症”，常有“无话可写”之感。由于他们平时未做“生活的有心人”，对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的，面对作文题目自然也就难以下笔成文。倘若所写之物，都让学生走出课堂去实地观察后再写，这又是极不现实的。针对这一情况，可以借助投影（或幻灯）、录像（或电影），对学生进行课前指导。写作源于生活。多媒体走进课堂后，突破破了时空的限制，很好地把语文课堂和现实生活结合起来，将人、事、物等生动形象地展现在学生眼前，从而为学生提供了丰富的写作素材。例如教师可以根据写作内容，

7、收集一些视频、图片等展示给学生。比如，上上礼拜我要求九年级学生运用移步换景的写法写山水游记、状物绘景类作文，用投影快速映出作文题目、写作耍求及相关的提示性文字。这样，按投影字幕依次讲解，既节省了板书吋间，又可以加深学生印象。与此同时，我又播放《介休绵山纪录片》供学生进行观察写作的介休绵山自然山水风光录像片，并指导学生逐一观察，唤起学生的旅游记忆，对所要表现的客观事物形成完整、深刻的印象。学生有了生动可感的写作材料，下笔成文也就比较容易了。三、借助多媒体培养学生的观察力、审美力、口头作文能力多媒体以其绚丽的色彩、鲜活的画面、

8、悦耳的声音刺激着学生的视觉、听觉，引起学生的观察兴趣，使学生有针对性地观察目标，从而让学生有序、细致的观察，引起思维的活跃，带动生动、具体的表达。展现美的画面，使其受到感染，深深陶醉于其中，自然就会发生审美情趣，为整堂课的作文教学作了很好地铺垫。在作文教学中，应强调以“说”为突破口，以此推动作文教学改革