xx学前班教师工作计划

《xx学前班教师工作计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里XX学前班教师工作计划　　一、拼音课的教学思想　　以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。　　二、学生情况分析　　汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有一定的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚

2、至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。　　三、拼音课的教学目标　　拼音教学要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。　　兴趣关：兴趣是最好的老师，所以教学一定设法激发学生的兴趣。部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。　　拼读关：学生能准确拼读。　　四、拼音课的教学重点　　在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点!拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点!　　五、教学准备时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，

3、酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做。　　六、拼音课的教学关注　　1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。　　2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。　　3、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。　　4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。　　5、关注教学形式

4、，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的快乐，但并不要一弄一些花架子。　　6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。　　7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。　　一.班况分析:　　学前班本学期新生5名，共有孩子32名，年龄在5—6岁之间。通过上学在期末的测查及平时的观察，我们对孩子在身体、认知、社会性三方面有了相当的了解，以下是三大领域的详细分析:　　身体发展方面:　　在老师不断地提醒下，孩子养成了良好的生活卫生习惯

5、。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1.大肌肉动作:孩子能较协调地走，跑、跳，属于正常水平的约99%，学会了有组织有纪律，学做文明孩子的良好思维。　　2.小肌肉动作:多数孩子小肌肉发展不够灵活，表现为有的孩子不会握笔，有的孩子写字时不时写倒笔画

6、(笔画笔顺颠倒)就是姿势不正确等。　　3.生活能力:一部分孩子的自我服务能力普遍一般。自制能力和整理床上用品较为困难。　　4.自我保健:游戏中，自我保护意识不强;季节变化，还不太懂得自行增减衣服(或告诉老师)。　　认知发展:　　1.智力能力:学习了按物体的大小、颜色、形状分类。学习了运用视觉、触觉感知物体的大小、多少等，学会区分早晨、晚上，学会听琴唱歌、听音乐节奏拍手。　　2.语言能力:学会了用举手请教老师表达自己的感受，能听懂语意，能大胆地表达自己的愿望，但有些孩子发音不清，表达不完全或站立起来了不敢大声讲话。　　3.自然概念:对身边

7、的自然物感兴趣，在很多情况下会有顺序的观察他们的主要特征。　　4.数学概念:学会比较长短、多少、高矮;按图形配对分类等简单的科学知识的接触。　　社会性发展:时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1.品德行为:使用礼貌用语、节约使用能源、不乱丢垃圾、

8、不随地吐痰，懂得收放玩具、爱护玩具和公物，不是自己的东西不拿回家。　　2.交往能力:多数孩子比较活泼，不认生。但有个别孩子比较内向，爱独处，很少与小朋友一起玩。　　3.情绪情感:喜欢参加集体活动，并保持愉快