研究性学习的讨论与开展杨艳

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1、研究性学习的讨论与开展杨艳杨艳河北省沧州市渤海新区南大港管理区中学06M01研究性学习是学牛在教师指导下，从自然、社会和牛活中选择和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。一、研究性学习的提出1.背景。宏观背景：各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践能力。微观背景：校木课程的深度开发向何处去？研究性学习课程确是一个理性的价值方向。2

2、.研究性学习的价值定位。培养具有主动发展和终身学习能力、适应知识经济时代要求的新人，是学校教育的基木任务。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，其着眼点是改变学牛单纯地接受教师知识传授的学习方式，帮助学牛在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。二、研究性学习的目标1.研究性学习的目标定位。（1）培养收集和处理的信息能力。（2）发展创新精神，获得亲自参与研究探索的积极体验。（3）学会沟通与合作。（4）培养科学态度和科学道德。2.研究性学习的目标。（1）获取亲身参与研究探索的体验。研究性学习强调学牛通过自主参与类似于科学研究

3、的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。(2)培养发现问题和解决问题的能力。研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题,设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。(3)培养收集、分析和利用信息的能力。研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的

4、。通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。(4)学会分享与合作。合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本索质。研究位学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。三、研究性学习的内容1•开放性是研究性学习内容选择上的主要特点。2•问题性是研究性学习内容呈现的主要方式。3•综合性、社会性和实践性是研究学习内容选择和组织时应该重视的几个方面。(1)综合性，即围绕某个专题组

5、织多方面或跨学科的知识内容，以利于知识的融会贯通和多角度、多层面地思考问题；(2)社会性，即加强理论知识与社会生活实际的联系，特别关注与人类生存、社会发展密切相关的重大问题，注意开发社区资源；(3)实践性，即在学习间接经验的同时，提供学习直接经验并在探究实践中获得积极情感体验的途径与机会。4.研究性学习的层次差异性。四、研究性学习的实施1•研究性学习的实施类型。(1)依据研究内容的不同，研究性学习的实施主要可以区分为两大类，课题研究类和项目(活动)设计类。课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。(2)研究性学习的组织形式主

6、要有三种类型：小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合。①小组合作研究是经常采用的组织形式，学生一般由3・6人组成课题组，聘请有一定专长的成人(如本校教师、校外人士等)为指导教师。②个人独立研究可以采用“开放式长作业”形式。③采用个人研究与全班集体讨论相结合的形式。2•研究性学习实施的一般程序。(1)进入问题情境阶段。要求师生共同创设一定的问题情境，一般可以开设讲座、组织参观访问等。目的在于做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识和经验。然后经过讨论，提出核心问题，诱发学生探究的动机。在此基础上确定研究范围或研究题目。(2)实践体验阶段。本阶段，实践、

7、体验的内容包括：①搜集和分析信息资料。②调查研究。③初步的交流。(3)表达和交流阶段。在这一阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。3•研究性学习的具体实施。(1)研究性学习具体实施的一般要求。与其他类型的学习方式相比，研究性学习重在学习过程而非研究的结果；重在知识技能的应用，而非掌握知识的数量；重在亲身参与探索性实践活动，获得感悟和体验。(2)研究性学习的组织形式。在综合实践活动板块进行的研究性学习，采取组成课题组以小组合作形式展开学习探究活动的较多。(3)指导学生开展研究性学习的一般程序。