用心教育-用爱沟通

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时间:2018-12-10

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1、用心教育用爱沟通——我的班主任工作手记一年级部件艳红爱,唯有爱,才是维系学生和教师关系的最根本的东西。——苏霍姆林斯基做小学一年级的班主任,是第一次。接受任务,先是胆怯、忐忑和不安;真正上手之后,是茫然、和错乱。一段时间,我想过退缩,想过放弃,但多年从事教育工作而产生的对学生的爱和职业荣誉感,又使我矛盾和犹豫。改变,从第一次的家长会开始。家委会的力量家长会,也许我开过无数次,但第一次筹备、主持一年级家长会,对于已经十多年不带小学的我来说,确实有点不知所措。我该准备哪些?家长、孩子们都希望听些什么?我能顺利地和他们交流沟通吗?抱着试一试的态度,我召开了一次家委会成员会

2、议,邀请部分家长参与到家长会的筹备中去。与我想象的相反,大家都很热情、很积极,他们主动和我谈起了孩子们的兴趣、个性等等。在这些有心人眼里,孩子都是一个个鲜活的生命、一个个生动的个体、一个个有血有肉的灵魂。于是,大家各抒己见、畅所欲言,我则虚心的倾听着、询问着,认真地记了满满两大页笔记,勾画出了许许多多家长的建议,写下了每个人对孩子美好的希望和祝愿。那个晚上,我第一次失眠了,不是因为烦恼,而是对这个班级美好未来的畅想……家长会非常成功,既在意料之外,似乎又在意料之中。分数的魅力孩子是可爱的,但同时又是调皮而善忘的。往往一条简单的纪律,需要老师强调多次,重复多次,但还是

3、收效甚微。一个星期下来,我的嗓子喊哑了,每天下班后浑身又酸又痛。看着别的同事工作的轻松自如、游刃有余,我心里真是羡慕嫉妒恨,什么滋味都有。最严重的时候,甚至想到过放弃,但孩子们如花般的笑旖、天真稚气的话语又让我难以撒手。某一天,偶尔翻一本管理学的书籍,看到了一行醒目的黑体字:在任何管理中,人的因素都是第一位的,而在人的管理中,被管理者的意愿往往更是第一位的。我心中突的一亮,这难道不是我改变班级管理理念的吗?这不是让我把纪律变成学生的自觉行动吗?如果纪律是老师的,学生就只是被动的受管理者;如果纪律是学生自己的,那么他们就是管理的参与者。如果学生是班级管理的参与者,每一

4、个学生就都是班主任,是班级进步的推动因素。于是,我尝试在班级中推行“红旗小组”积分管理制度一一以小组为单位,每天积分,每周评比。为了激励优秀的小组长,我自费购买了小本子等奖品,带有“奖”字的儿童印章。一时间,班上的学生自觉性增强了,如果有违反纪律的同学,同一组的人就会提醒他一一要扣我们组的分了。同时,班上还涌现出了好几个优秀的小组长,有两个还成为老师上课的小小助手呢!尝到了甜头的我,本周又在班里开始实行“红花少年”制度。因为我想让学生知道,他不但是集体的,更是自己的,集体的荣誉也可以带来个人的进步。爱的教育班里最近流行一种游戏一一“小公主”。这是一个儿歌问答游戏,只

5、有我们班孩子会玩一一十多个人围成一个大圆圈,大家提问,一个人在外面回答。一时间,这个游戏在班里风靡起来,孩子们一下课就去外面玩。每个课间,院子里就会传来孩子们稚嫩的儿歌声:“你要什么?”“我要大草莓……”有一天课间,一个孩子急匆匆地跑进办公室,委屈地向我报告说:“老师,他们在我们玩游戏时捣乱,我们的队伍都被冲散了!”孩子的小脸涨得通红,泪水在眼眶里打转。看着愤怒的孩子,我沉住气,温和地问:“是谁呀?”“三班、四班,还有五班。”哦,我陷入了沉思。怎样处理这个问题呢?向其他班的班主任告状,还是让孩子们远离他们呢?不,这都不是最好的办法!任何一个突发事件的处理,都要最大程

6、度的保证孩子的成长,让孩子们最大程度的获得人生的教育和收益。任何一次挫折,都应该是孩子们成长过程中一笔宝贵的财富。于是,我拉起孩子的手,“试一下,孩子,”我告诉她,“试着让那些捣乱的同学加入你们的游戏,好吗?”孩子困惑地望向我。我鼓励她:“试试,也许就没人捣乱了呢!”一会儿,教室外又传来了孩子们的儿歌声。只是,人更多了,声音更大了。探※※探※※探※※班会课上,我告诉孩子们:“对于捣乱的人,我们把他变成我们中的一个,他们跟我们一起了,就不会捣乱了!这就是热情和爱。”也许,我不是一个最优秀的班主任;也许,我不是最睿智的老师。但我愿意用我满腔的热情,执着的爱,对每一个孩子

7、,对我们所热爱的这份事业。用心教育,用爱沟通,我们收获的将不仅仅是荣誉,更多的是理解和爱。

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