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1、游戏与小学英语课堂教学实践证明，在小学英语教学中适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，真正保护起学生学习英语的兴趣，使他们的英语学习具有活泼性，生动性和主动性，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。让每一位学生在游戏的陪伴下自由快乐地走向一个神奇美丽的英语王国。一、游戏的作用1.促进智力发展智力的基本因素记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等都应该得到开发,而游戏的特点一一形象、生动、创造等，无一不是智力开发和发展的有利因素。（1）促进儿童记忆力的发展游戏教学有使知识形象化的特点，增加记忆的强度，促进儿童记
2、忆力的发展。女口：我在教pep教材book2,unit2的几个单词：grandfather,grandmother,man,woman时，我让学生边说边表演捋着胡子的grandfather,捶着背的grandmother,婀娜多姿的woman,孔武有力的man,并设计让一学生表演grandfather,grandmother,father,mother等，全班同学问：who,sthatman/woman?另一学生进行猜测，这样学生在说说、演演、猜猜的游戏中，不仅感受到浓浓的趣味，而且产生了情绪记忆，增进了记忆强度，促进了记
3、忆的发展。（2）促进思维能力的发展在游戏教学活动中，学生通过观察、感知、积极思考游戏与小学英语课堂教学实践证明，在小学英语教学中适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，真正保护起学生学习英语的兴趣，使他们的英语学习具有活泼性，生动性和主动性，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。让每一位学生在游戏的陪伴下自由快乐地走向一个神奇美丽的英语王国。一、游戏的作用1.促进智力发展智力的基本因素记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等都应该得到开发,而游戏的特点一一形象、生动、创造等，无一不是智力开发和发展的有利因素。（
4、1）促进儿童记忆力的发展游戏教学有使知识形象化的特点，增加记忆的强度，促进儿童记忆力的发展。女口：我在教pep教材book2,unit2的几个单词：grandfather,grandmother,man,woman时，我让学生边说边表演捋着胡子的grandfather,捶着背的grandmother,婀娜多姿的woman,孔武有力的man,并设计让一学生表演grandfather,grandmother,father,mother等，全班同学问：who,sthatman/woman?另一学生进行猜测，这样学生在说说、演演、
5、猜猜的游戏中，不仅感受到浓浓的趣味，而且产生了情绪记忆，增进了记忆强度，促进了记忆的发展。（2）促进思维能力的发展在游戏教学活动中，学生通过观察、感知、积极思考而作出的判断，是种积极主动的再创造的过程，从而使学生的思维得到锻炼和提高。如在讲授bookl,unit6,ldquo;howmany...?rdquo;这一句型时，我设计了这么一个游戏ldquo;howmanytriangles?rdquo;,ldquo;howmanysquares?rdquo;让学生动脑筋去想，去思考，到底有几个三角形、正方形。又如：我经常让四年
6、级的学生以小组为单位进行造句游戏，如:以单词ldquojpicturerdquo;为例,学生造句(每个阿拉伯数字代表一人次)：1.ihaveapicture・2.really?mayihavealook?3.whatcolourisit?'sred,pinkandblue・5.isthisyourpicture?6・yes,itis・7.howmanypicturesdoyouhave?8.ihavetwopictures.等等，学生在不知不觉的游戏活动中，由以前被动的思考变为积极主动的思考，从而提高了他们思维的流畅性，更
7、认识到了集体智慧结晶的宝贵。(3)促进儿童表演力和创造力的发展小学生有丰富的模仿和创造潜能。这都要教师平时耐心的去培养。英语课堂上的分角色表演的游戏活动是将知识转化为能力的重要环节。也是训练学生运用英语的好方法。女口：在教pep教材第三册uint5：whatwouldyoulike?i，dlikesome...句型时，可以这样设计游戏：让学生把教室当成一个市场，一些学生扮成卖不同商品(oranges,bananas,eggs,beef,vegetables.etc)的售货员，其他学生则扮成顾客在不同的ldquo;摊位rdq
8、uo;上自由的购物。这样抽象的语言与有趣的实际生活应用联系起来，学生处于良好的听说氛围，内在的激情得以产生，不仅能充分发挥自己的表演能力和创造力，而且把本课的句型深深的印在自己的脑子里面。（4）促进儿童想象力的发展爱因斯坦说:Idquo;想象比知识更重要,因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推
