浅论多媒体在中学英语词汇教学中应用

《浅论多媒体在中学英语词汇教学中应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、-目录摘要…………………………………………………………………………………2关键词………………………………………………………………………………21、现状分析…………………………………………………………………………22、多媒体有利于英语词汇教学……………………………………………………32.1、多媒体课堂的信息量大………………………………………………………32.2、多媒体课堂教学有利于激发学生的学习兴趣………………………………32.3、多媒体课堂有利于知识的获取与保持………………………………….….43、利用多媒体设计词汇教学的模式………………………………………………43.

2、1、利用多媒体呈现生词…………………………………………………………43.2、利用多媒体阐释词汇…………………………………………………………53.3、利用多媒体组织词汇…………………………………………………………53.4、利用多媒体创设情景……………………………………………………........64、多媒体为英语词汇教学提供了广泛的素材……………………………………64.1、利用多媒体直观形象地教学词汇，激发学生的学习兴趣…………………64.2、丰富的英语多媒体为师生提供了丰富的辅助教学资料……………………74.3、多媒体课件的运用大大提高教学效率，为学生……………………

3、………74.4、利用现代信息技术，加强词汇教学的直观性………………………………84.5、利用多媒体所提供…，有助于学生对知识的获得和掌握………………..84.6、利用多媒体教学，使教师能够因人制宜的培养学生……………………..95、结束语……………………………………………………………………………9参考文献……………………………………………………………………………..9.---浅谈多媒体在初中英语词汇教学中的应用摘要：词汇教学是语言教学的有机组成部分，掌握一定量的词汇是学好语言的基础。词汇、语音、语法是语言的三大要素。词汇是语言的最基本的建筑材料，是语言最主要的组成部分

4、。一口流利的英语离不开大量的词汇积累。学生掌握的词汇越多，运用语言的能力就越强。因此，在初中英语词汇教学中，教师通过多种教学方法，使枯燥的词汇教学变得直观性、趣味性，从而提高学生对英语的学习的积极性。本文从英语词汇教学现状入手，结合平时的词汇教学课例，探讨了如何灵活有效地利用多媒体进行词汇辅助教学，使之成为教材的有机组成部分，在良好的词汇教学环境下，最大限度地提高教学效果和教学质量。关键词：词汇教学；兴趣；教学方法；多媒体词汇是语言的基础，句子是语言的骨架。一个人掌握词汇的广博和牢固程度，都直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。就学生学习语言，其语

5、法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，交际沟通就难以实现。因此，如何把单一、枯燥的英语词汇教学趣味化、生动化，达到学生容易记忆，又不易遗忘的效果，最终提高学生的英语综合水平，进而提高学生的英语成绩与英语学习的能力，是我们英语教师在教学中必须重视的一个问题。1、现状分析：初中英语的课时较少，每周只有四节，每课要掌握的词汇量不少。如何让学生在有限的时间内掌握一定数量的词汇，是初中英语教学的重要任务之一。有了足够的词汇量，对要表达的内容才能脱口而出。词汇教学是初中英语教学的一个重点，也是一个难点。初中生的注意力较难集中，容易产生厌倦感。那么在初中

6、英语教学中如何进行有效的词汇教学呢？如何让学生掌握一定数量的词汇，是初中英语教学的重要任务之一。有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。词汇量是制约英语学习效率的最重要因素。初中.---生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。以学生的兴趣作为开展课堂教学的出发点和切入点，来创设学生感兴趣的教学环境。利用丰富的网络资源拓展课内知识至课外知识，充分发挥人机互动。英语课程与信息技术的整合，不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师用于演示的工具，而是要实现信息技术与学

7、科教学的“融合”，不仅仅是表现为策略或内容上的交叉、渗透、组合综合，更重要的是所表达的一种新的教育思想、教育理念。目前，绝大多数学校都已经配备了多媒体来作为教学的辅助设备，在实际教学中我发现，合理地运用多媒体能够有效地提高英语词汇课的效率，激发学生学习英语的兴趣。在本文中，我将结合自己的教学实践，从以下方面论述多媒体在初中英语词汇教学中的应用。2、多媒体有利于英语词汇教学2.1、多媒体课堂的信息量大与传统的课堂相比，利用多媒体来辅助教学能够有效地扩大课堂的容量。传统的课堂，老师一支粉笔写了擦，擦了写，讲的口干舌燥，学生听得云里雾里，有时一节课下来也讲