《猜谜语》的教学设计_1

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《猜谜语》的教学设计　　《猜谜语》的教学设计　　教学目标　　1?借助拼音，能用识字方法，自主认识本文8个生字。　　2?正确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由。对猜谜语产生兴趣。　　3?能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。　　教学重、难点　　重点：正确朗读谜语；认识8个生字，会写4个生字。　　难点：学习猜谜方法，能抓住事物特点猜谜。　　教学

2、准备　　1?准备生字、词语卡片。　　2?布置学生课前收集谜语。　　课时安排　　1~2课时。　　教学过程　　一、学习第一条谜语　　激趣引入。同学们，喜欢猜谜语吗？今天，咱们来学习第8课《猜谜语》。　　学习第一条谜语。　　自由读课文，了解谜面大意。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我

3、们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　自主学习，初读课文。　　1?读一读：借助汉语拼音，初读课文，用自己喜欢的符号勾出生字，反复拼读，读准字音。　　2?想一想：这条谜语的意思是什么？　　合作交流，猜出谜底。　　1?读文：谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议。　　2?猜谜：你猜出的谜底是什么？说说猜的理由。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。　　找出这条谜语中的两对反义词，用横线勾出来，读一读。　　和生字交朋友。　　1?认读生字：谁能把你在这条谜语中

4、认识的生字朋友介绍给大家？学生读出生字，媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字，再去掉拼音“帽子”认读生字。　　2?巩固生字。　　开火车认读生字卡片。　　用生字口头组词。　　选择自己喜欢的方法分析字形结构，记住生字。　　3?指导书写生字。　　媒体出示要求写的生字：门、开、关。　　你会写这三个字吗？怎样才能把这三个字写得美呢？　　“开”字的“撇”不要写得太斜，写成“竖撇”。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，

5、方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　学生在田字格内按笔顺书写生字。　　评一评，写好后先自评，在写得好的字下打个点，然后进行互评，再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏。　　二、学习第二条谜语　　用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。　　读谜面：自己小声拼读谜面，勾出生字，读准字音。　　猜谜语：结合课文中的插图和谜面，想想谜底是什么。　　同学间相互交流：说说猜的理

6、由。“背着房子走”中的“房子”指什么？　　教师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。　　学习生字。　　1?在这条谜语中，你认识了哪些生字朋友，媒体相机出示生字：会、头、力、气。　　2?用多种方法巩固生字。　　3?你能用哪些巧方法记住这些生字？　　4?指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比，谁写得好。　　(四)在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。　　(五)拓展活动。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生

7、活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1?班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语，读给大家听，请大家猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。　　2?课外活动：回家开个家庭猜谜会，进一步激发孩子们猜谜语的兴趣。　　(周尚芬)　　(B)　　教学目标　　1?能认识本课8个生字并会写4个生字。　　2?能掌握猜谜的方法，并

8、能灵活运用。　　3?能正确、流利地朗读谜语并猜出谜语。　　教学重点　　目标2、3。　　教学难点　　目标2。　　教学准备　　与课文有关的课件，多则谜语。　　教学时间　　1课时。　　教学过程　　一、激趣　　1?孩子们，你们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩