2.1求解二元一次方程组（第1课时）教学设计

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科科学年级三年级教学形式观察体验教师曹力献单位和平县阳明镇龙湖学校课题名称第4课蚯蚓学情分析1、蚯蚓是我们家乡常见的动物，学生对蚯蚓有一定的认识，但并不详细了解其特有的外形特征，生活习性和功用。2、对蚯蚓的认识兴趣不高。教学目标【教学目标】科学概念1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。过程与方法能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。情感、态度、价值观喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。教学过程一

2、、课前布置学生捉蚯蚓1、教师提醒学生注意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么环境上的特点。2、关注：学生捉蚯蚓是否伤害蚯蚓和其他动植物。3、设计意图：使学生对蚯蚓的生活环境有一个初略的认识。二、导入新课孩子们，我们通过前面几节科学课的学习，了解到很多小动物朋友，与不少小动物还交上了朋友。是朋友，就要很好地了解对方，孩子们，谁能简明介绍一下你前面几节科学课交上的小动物朋友呢？（提示：形形色色的小蜗牛朋友，漂亮的小金鱼朋友，小小的蚂蚁小朋友等。）能开口说就好。这两节课，我们再来认识了解一下也是生活中常见的小动物——蚯蚓（板题）。看谁能最快与小蚯蚓交上

3、朋友。三、观察蚯蚓的身体1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给予指导。2、学生观察、记录蚯蚓的身体并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。四、观察蚯蚓的运动和反应。1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反

4、应，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。五、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1、回顾维恩图的用处。2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4、关注：学生比较信息的多寡。5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。六、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。板书设计第4课蚯蚓一、外形特点：像“蛇”，肛门、扣、和环带二、蚯蚓的“家”：阴暗潮湿的地方三、蚯蚓的食物：动植物的碎屑、腐败有机物四、蚯

5、蚓运动原理：蠕动前进五、蚯蚓是人类的好朋友：疏松、肥沃土壤，处理垃圾，做饲料，可以食用，药用等。作业或预习饲养蚯蚓。自我评价本节课运用实验观察法，学生分六个小组，人人参与，很好地让学生进行了自主，合作，探究的学习模式。通过实验观察，让学生了解了蚯蚓有其适应环境的身体结构，能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应，能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同，喜欢上蚯蚓这样的小动物，树立了认真细致、实事求是地观察态度，做到了不打扰、不伤害小动物。整个活动组织下来，孩子们非常活跃，汇报时的积极性很高。但是在整个实验观察的过程

6、中，孩子们的情绪有点控制不住，个别会走动或一直讲话，导致整个课堂有点乱。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：