教师在幼儿角色游戏活动中的有效指导策略

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1、教师在幼儿角色游戏活动中的有效指导策略王燕红山西省潞安集团常村矿幼儿园046000角色游戏是幼儿园创造性游戏之一，是幼儿期最典型、最有特色的游戏，深受幼儿的喜爱。刚入园的小班幼儿由于牛活经验不足，在开展角色游戏时缺乏角色意识，游戏形式单调、平淡。教师该如何对这个时期的幼儿进行适时的、有效的指导帮助，调动幼儿游戏活动的积极性，丰富幼儿游戏经验，使幼儿的游戏水平既得到发展，身心又得到最大化的愉悦和满足呢？我结合对小班幼儿角色游戏活动的探索和实践，从新、动、乐、活四个方面谈一谈小班角色游戏活动中教师游戏有效指导策略的点滴体会。一、选择

2、适宜主题，让角色游戏“新”起来角色游戏的主题规定了角色游戏中的角色身份与数量、角色的动作、角色之间的相互关系以及角色活动的环境等，它基本限定了角色游戏的框架。因此，我们要预设适合小班幼儿的角色游戏活动主题，让其通过游戏进一步感知社会。1.紧密联系牛活。游戏是幼儿自己的游戏、自己的“生活”，我通过仔细地观察、了解孩子们最喜欢的话题和他们现有的牛活经验，预设的角色游戏活动主题主要有“娃娃家”、“菜市场”、“超市”等，但又不囿于常规主题，进一步增加了“美食广场”、“银行”、“麦当劳”等内容，突出在新颖、新奇、新式上做文章，提高角色游戏

3、活动的吸引力。2.及时动态调整。预设的游戏活动主题不是一成不变的，应根据幼儿游戏的进展情况随时进行调整。如在游戏中,娃娃家“来了客人”，“爸爸、妈妈”想再去超市购物招待客人，可预先准备的“钱”己经用完了。“爸爸”就说「有个银行就好了，这样就可以随时取钱了。”“妈妈”就来找我：“老师，我们也开个银行。”于是，新主题就这样产生了。二、做好充分准备，让角色游戏“动”起来角色游戏的开展离不开活动前的充分准备，但不能由教师单方面承担，而应尽量争取幼儿及家长的配合，让幼儿和家长动起来。1•经验准备先行。幼儿在生活中观察得越细致，感性认识越丰

4、富，在角色游戏中反映得就越逼真。小班幼儿的生活经验比较贫乏，要经过同化、情感体验与酝酿才能表现出来。教师要善于充当经验准备的“引路人”，组织幼儿进行游戏前的讨论、分享、交流，将幼儿的点滴感受、零散经验进行梳理、巩固。更要取得家长的配合，请他们有空陪孩子去实地参观，观察、了解生活中人们劳动的分工协作、职责关系及整改工作流程，观察游戏所需的材料、物品的摆放等内容,为游戏的开展打好基础。也可以依托观看录像、相片、幻灯等直观形象的方式来拓展幼儿的经验。2•物质准备为重。充分的物质准备是开展角色游戏必不可少的条件，是激发幼儿游戏兴趣、提高

5、幼儿游戏热情的关键。它包括和谐愉快的游戏氛围的创设和足够卫生、安全、具有吋代感、便于操作的游戏材料的提供。一方面，教师可根据不同的游戏区域为幼儿创设适合的游戏情境。我园就利用走廊、楼梯角落、边门的空余空间创设了娃娃家、超市、美食广场、银行、公共汽车站等。另一方面，要最大限度地引导幼儿共同参与材料的收集和环境创设。女口：在开“超市”前,启发幼儿动手动脑，自制玩具。“糖果、饼干”等食品可用纸、橡皮泥、吹塑等制作；还可将花片装在纸盒中，充当“盒装巧克力让幼儿与家长共同收集废I口物品。在环境创设吋，请幼儿根据货架上的照片提示分类摆放超市

6、货品；给娃娃家墙上的全家福涂色等。这样能够促进幼儿熟悉环境、材料，更快、更主动地融入到游戏活动中去。另外，游戏材料要随吋根据幼儿的游戏需要进行补充。教师可以定期在幼儿熟悉的环境中加入新材料，如在“娃娃家”放把小雨伞，在“美食广场”放些小气球、小玩具，在“超市”里放些康乃馨，会对游戏情节形成挑战，促使幼儿尝试新玩法、发展新情节。三、重视师幼互动，让角色游戏“乐”起来在参与角色游戏的过程中，教师要克服“放羊式”和“导演式”两种极端倾向，坚持“以幼儿为主体”的原则，最大限度促进幼儿在活动中全员参与和全程参与，在游戏活动中真正体会到快乐

7、。1•尊重意愿，巧妙商讨角色。游戏角色的分配关系到幼儿游戏的情绪，应充分让幼儿按意愿选择主题、担任角色。小班幼儿在游戏中常出现许多幼儿争当某一角色、某一主题人满为患的现象，教师不得不介入进行角色的再分配。我们是这样做的：先让幼儿学会看入区卡，明确角色区的人数限制；再学习“锤子剪刀布”等协商方法，做到对角色分配欣然接受。如玩“公共汽车”游戏时•大家都想当“司机”，我就引导幼儿:“i辆公共汽车上有几个司机？有没有更好的办法？”孩子们想出了可增加“公共汽车”的数量、“司机”可以轮流等等。在我的引导下，几个幼儿都高兴地轮流当上了“司机”

8、，积极性、主动性得到了发挥。2.仔细观察，适时介入引导。在角色游戏活动中，教师如果没有仔细观察幼儿的游戏情况，就谈不上发现更不能及时引导。教师要做到心中有目标，细心观察幼儿在游戏中发展了哪些情节，一方面用间接引导、侧面指导的方法参与幼儿的游戏，另一方面注意观察幼