2016初一语文上册纸船教案.doc

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1、2016初一语文上册纸船教案12纸船教学目标1了解诗人的生平2理解诗的内容和诗人的思想感情。3进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。教学重难点1理解诗的内容和诗人的思想感情。2进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。时安排2016初一语文上册纸船教案12纸船教学目标1了解诗人的生平2理解诗的内容和诗人的思想感情。3进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。教学重难点1理解诗的内容和诗人的思想感情。2进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。时安排2016初一语文上册纸船教案12纸船教学目标1了解诗人的生平2理解诗的内容和诗人的思想感情。3进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。教学重难点1理解诗的内容和诗人的思想感情。2进一步培养学生鉴赏诗

2、歌的能力。时安排2016初一语文上册纸船教案12纸船教学目标1了解诗人的生平2理解诗的内容和诗人的思想感情。3进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。教学重难点1理解诗的内容和诗人的思想感情。2进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。时安排1时教学过程：一、新导入设计1．童心就是真心，像春日的鲜花一样艳丽，没有任何的掩饰。童心就是暖心，像夏日的朝霞一样和煦，没有任何阴暗。童心就是纯心，像秋日的碧湖一样清澈，没有任何机关。成人应有一些童心，多一些真情实感，少一些虚情假意。泰戈尔的《纸船》就是一篇赞美童心的散诗。设计2．同学们，今天老师给你们带一份礼物，看，这是什么？（教师拿出纸船）有同学放过纸船吗？很好，请你们

3、回忆一下放纸船的经历。把时间、地点、当时的感受甚至放的方法都可以向大家介绍。（学生自由发言）我们看到这纸船，就会想起从前的点点滴滴，那种感觉特别美好。今天我们一起学习一首散诗《纸船》，看看能否从这首诗中找回被我们忽视甚至忘却的东西。二、自主学习——预习与展示1．生字注音异地（ì）仰望（ǎnɡ）白帆（fān）浮泛（fàn）2．词语解释异地：他乡，指家乡以外的地方。仰望：抬头向上看。游伴：游玩时的伴侣。子夜：半夜。浮泛：中指漂浮在水面上。满载：运输工具装满了东西。平平安安：没有事故，没有危险；平稳安全。3．作者名片泰戈尔（1861—1941），印度著名诗人、作家、艺术家、社会活动家和印度民族主

4、义者。主要作品有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》。1913年他以《吉檀迦和》成为第一位获诺贝尔学奖的亚洲人。4．背景追溯本诗选自《泰戈尔散诗全集》（北京燕出版社2000年版，冰心等译）。泰戈尔的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英散诗集。共收入诗歌40首，出版于1913年。这些诗歌是诗人从自己1903年出版的孟加拉诗集《儿童集》翻译而的。诗集中天真的孩子与慈爱的母亲正是诗人的爱子与妻子。三、合作学习——探究与交流（一）整体感知诵读这首散诗，说说以丰富的想象描绘了儿童的哪些奇思妙想?【点拨明确】甲生：想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸船让异地人得到。乙生：想到用船载着秀利花平平安

5、安地到达岸上。丙生：想到天上的船儿能放下同“我”的船比赛。丁生：想到梦里“我”的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去，睡仙坐在船里。师评：诗人为我们勾画了一个童话般的梦幻世界。在这里，诗人寄寓了自己的梦想，纸船满载着这些梦想漂向远方。如果你也有这么一只载梦的纸船，你将放进怎样的梦?结合你的生活积累和体验，说说你的梦。（二）深层理解1．《纸船》是怎样形象地写出了儿童的童真稚趣？【点拨明确】诗人依照儿童的心理，以朴素的语言、明快的格调，特别是丰富的想象描绘了儿童的奇思妙想：先是想到写有我的名字和我住的村名的纸船让异地的人得到，然后想用载满秀利花的船平安地到达岸上，接着想到天上的船也能放下同我的船比

6、赛，最后想到梦里睡仙坐在船里。这些想象天真离奇，却形象地写出了儿童的童真稚趣。2．本诗语言虽然朴素，却给人留下一种美好的意境，引起人们丰富的想象，你能说说产生这种效果的原因吗？【点拨明确】整首诗自然、纯朴而优美，具有一种田园牧歌式的风格。这从诗中所采用的一些意象中可以体会出，如溪、村、田园、秀利花等，这些自然的或与自然较为接近的意象，为整首诗营造出了一种朴素而单纯的氛围，它们与天真的小主人公，与放纸船的稚气行为结合在一起，在和谐中将主题凸现了出。诗人使用了一些限制性的、修饰性的词语，还运用了恰当的比喻，既生动形象地写出了儿童天真纯净的心灵，又构筑了一幅美妙的图画，可谓言简意赅，韵味无穷。（

7、三）走进语言说说加点字的表达效果。1．我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。【点拨明确】“用大黑字”，用语极为质朴，充分表现了孩子的天真稚气，仿佛让我们看见孩子写字时专注的神情，体察到那盛满了希冀的小小心灵。2．我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。【点拨明确】“黎明开”的花“在夜里”到，在异地会得到纸船的人，就可以看到花儿开放了，就会给他带惊喜。多么美好的愿望，水晶一般的