《寻找时传祥》教案 教案教学设计

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1、《寻找时传祥》教案教案教学设计《寻找时传祥》教案教案教学设计《寻找时传祥》教案一、教学目标领会文章表达的思想感情。体味人物通讯的基本特点。体会“于朴素中见奇崛,于平实中显机锋”的特点。二、课时安排2课时三、教学过程第一课时导入新课时传祥,20世纪50年代著名劳模,一个名闻天下的掏粪工人,一个曾与国家主席握过手的“背粪的”,一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的“工贼”,一个现代人茫然无知的“过时人物”。作者为什么在现代要写这个人物?而且还用“寻找”这个词?整体感知L疏通字词诚挚黯然人海茫茫人事沧桑2.阅读全文,了解文体特点以及

2、写作背景。①这是一篇人物通讯,属于新闻作品。新闻的基本特点是:用事实说话。通讯与消息的区别:消息或时事报道,更注重时间的及时、事件的突发;通讯、报告文学更看重事件的本质与升华。②这篇通讯最早发表于1995年5月17日,是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。如何理解“重访精神高原”活动?明确:“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质,“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一‘代人的劳模精神。当然,时隔多年以后再来写他们,必须赋予其新的内容,也有其新的目的。阅读

3、文章时,要仔细体会这一点。3.阅读全文,明确整体感知要求。本文报道了时传祥怎样的经历、遭遇?全文三个部分各侧重于介绍哪个方面?时传祥具有怎样的精神?用简明的语言概括。4.学生白读课文,讨论,发表自己的看法。要求学生从课文提取信息,结合要求整体感知课文内容。5.教师评点归纳:时传祥,曾经因兢兢业业、任劳任怨、正直本分而成为劳模,国家主席与掏粪工人诚挚的握手掀起了“掏粪热”,掏粪也因为劳模成了光荣的劳动,时代凸现了时传祥。一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙,毁掉了共和国的主席,也毁掉了一个掏粪工人,时代摧毁了时传祥。课文第一部分以

4、散文诗一样的语言,交待了整篇通讯的历史背景材料,为后文详细介绍人物命运营造环境背景。第二部分用具体事例侧重写时传祥的敬业、实在。第三部分侧重写时传祥的正直本分,并通过时传祥家人及“挺有身份的人毗:”的话,说明时代呼唤时传祥精神。时传祥精神可概括为:敬业、实在,正直、本分。探究活动研讨作者在这篇通讯中表达的思想。1.启发引导:课题“寻找时传祥”中为什么用“寻找”一词?明确:“寻找”的含义有两层:一是要发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质,呼唤人们像时传祥那样正直、敬业、实在、本分;二是含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里,虽

5、然有入迷失了,但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。2.启发引导:作为人物通讯,该文应该全面具体记叙时传祥的经历、事迹、影响等,但时隔多年,继续写这些在现代人心目中早已过时”的人物,写什么,怎么写,在历史与现实的交汇中寻找一个切入点,颇费思考。这篇文章是一篇人物通讯,但已不是一篇传统意义上的人物通讯。请结合“重访精神高原”活动,思考作者重拾老话题的用意。教师评点归纳:这篇通讯开掘了一个深邃的思想和重大的主题,即今天我们应该具有怎样的人生观和价值观。作者想要表达的意思是:时代是应该变的,但为社会勤奋劳动和真诚待人的道理不该变

6、;现今社会,仍然需要像时传祥那样正直、敬业的人,实实在在于活,本本分分做人。3、结合现实生活,谈谈我们现在是否需要时传祥精神?应该怎样体现时传祥精神?(学生畅所欲言,教师适当评点。)布置作业完成“思考与练习一、二”。板书设计寻找时传祥人物通讯时传祥精神——正直、敬业、实在、本分第二课时回顾导入上一堂课我们从感知、理解作品的思想内容及作者的写作意图入手,领会这篇新闻作品的丰厚内涵和重大主题。作者在历史与现实的交汇中寻找了一个切人点,发掘时传祥身上的劳模精神,揭示出这种劳模精神在现在仍然闪烁着时代光芒,突出“重访精神高原”活动的重大

7、的现实意义。具体感知1.请学生朗读第一部分,思考讨论这一部分的行文特点及作者意图。明确:这一部分首先点明时间及事件,没有具体叙写事件,只是用抒情的语言为后文详细介绍人物命运营造环境背景。作者在这一部分中向读者传递的主要信息是:一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙,毁掉了一个掏粪工人,也毁掉了共和国主席,更毁掉了我们做人的良知。这是我国一段痛苦的、人鬼颠倒的时代,人们曾经崇敬的人物一下子成为惨遭迫害的对象,人们曾有的信仰、道德观念、价值标准均受到严重的冲击,有人迷失了,精神家园动荡不安。虽然这些冤案都已平反昭雪,然而人们正确的人生

8、观、价值观的重建仍是一个重大的社会问题。作者在“重访精神高原”中深感主题的重大,这已经不是简单的报道一个劳模的事迹,而是对当今社会应该有怎样的做人观念的反思。基于这样的认识,作者在通讯的开始就以沉重的笔调揭示人物的命运,既有极强的震撼力,又启发读者深刻的反思,起

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