《小摄影师》教学设计建议

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《小摄影师》教学设计建议　　1、联系上下文，理解词语、句子及课文内容。　　2、感受高尔基对小男孩的崇敬、热爱。　　3、学习试着提出问题，讨论并解决问题的读书方法。　　4、有感情地朗读课文。　　一、复习导入，揭题。　　1、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在我们再来复习一次。　　课件出示词语：高尔基、突然、按照、摆弄、准备、侧面、胶卷、车辆、秘书、杂志社　　2、板书课题：6、小摄影师　　读课题　　你看着课题，有什么想问的？　　假设问

2、题：①、“摄影师”是干什么工作的？——　　②、课文中的“小摄影师”是谁？——　　③、小男孩给谁照相呢？——　　④、谁了解高尔基？——　　板书：高尔基　　二、初读课文，整体感知。　　师：请同学们看课文动画，边看边听，同时动脑筋思考：课文主要讲了一件什么事？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：小

3、男孩要给高尔基照相，结果没照成，那到底发生了什么事情了呢？我们接下来学习课文内容。　　三、学习课文，理解内容。　　1、请小组读第一自然段，其他同学思考，你准备提出什么问题？　　假设学生会提出的问题：　　①、纸团从窗外飞进来，高尔基为什么会感到“突然”呢？“突然”是什么意思？　　②、纸团上写着什么内容？　　③、“他们”指的是谁？“他们”为什么不放我进去？　　师：高尔基看完纸团后，有没有同意让小男孩进来呢？他是怎么说的？我们继续往下看。　　2、分角色读2—5自然段。　　①、师：读了这几个自然段后，你想说什么？　　②、课件出示句子：小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”　　师：从这句话中

4、你体会到什么？　　师：对了，我们就是学习小男孩有礼貌，讲文明。那我们读这里的时候，就是应该读出有礼貌，尊敬的感情。我们再来读一次。　　③、指导朗读。　　师：从对话中，我们知道了高尔基接受了小男孩的请求，放他进来给自己照相。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　板书：接受小男孩的拍照　　3、学习第6

5、——11自然段。　　齐读6——11自然段，边读边思考问题：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么样做的？怎么说的？请画出有关的句子。　　师问：我们读完文章后，要学会提出问题。现在你想提什么问题？　　师：你们提的问题都很好，看看老师想提的是什么问题，看自己想到了没有。　　出示问题：　　①、“打量”是什么意思？小男孩仔细打量是为了什么呢？　　②、小男孩“咧开嘴笑了”，说明了什么呢？　　③、小男孩吩咐高尔基怎么做？高尔基又是怎么做的呢？找出有关的句子画起来，读一读。　　师：高尔基不止接受了小男孩的请求，还积极配合小男孩，说明了高尔基怎么样？　　板书：按小男孩吩咐坐下　　④、“突然”发生了什么事

6、情？他为什么会哭呢？　　⑤、高尔基这时是怎么说的？怎么做的？请找出有关的句子读一读。　　4、学习12——15自然段。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　①、师：最后小男孩还是走了，没有照成相片。高尔基是怎样对待这件事的呢？下面我们来看看12—15自然段。请一男一女来扮演高尔基和秘书，朗读课文对话

7、。其他同学思考老师的问题。　　出示问题：当秘书告诉高尔基说来了位摄影师时，高尔基为什么会问“是个小男孩吗”？　　板书：希望小男孩会回来　　②、你想提出什么问题？　　学生可能会提到这个问题：高尔基为什么不接待其他的摄影师，并说“我很忙”，但又要接待小男孩，还要希望他会再来的呢？　　板书：对记者“我很忙”　　③、师：这表明了高尔基对青少年儿童怎么样？　　板书：关心爱护　　四、总结：　　课文从高尔基接受小男孩拍照，按吩咐摆动作，并耐心等待，后来还要“