《摇船调》教学设计

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1、《摇船调》【教学设想和理论依据】新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。我本着一个原则，“把课堂还给学生，让学生做课堂的主人”，体现两个“尊重”：尊重音乐，尊重学生。尊重音乐，从歌曲内容出发来设计问题，让学生能从歌曲中找到理想答案。尊重学生，充分发挥学生的个性，尊重学生见解。整节课中我时刻注重尊重学生，张扬学生个性，鼓励有见解性的发言。本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐想象力，拓展他们自主创编歌词的能力。《摇船调》这一课包括：猜谜导入、歌

2、曲的演唱、创编歌词以及欣赏这四大版块。课堂上教师运用多种方法调动学生的积极性，并充分利用课件的优势激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯、自主创编和创新思维的能力。体现新标准中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。通过歌词编创活动，学生创编的能力和口头表达能力得到提高。体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。【教学内容】1、学唱歌曲《摇船调》2、学习反复跳跃记号3、欣赏云南民歌《猜调》4、了解猜谜、一问一答的对唱形式【教学目标】1、通过歌曲学唱，了解猜谜歌曲这种问答对唱的演唱形式，感受音乐柔和美好的意境。2、掌握反复跳跃记号和一字多音的正确唱法。3、

3、体验乡土人情，感受摇船时摆动的感觉和摇船的乐趣，激发学生对生活、对民歌的热爱。4、欣赏《猜调》，感受歌曲的演唱形式及速度变化。【教学重难点】用优美的声音演唱歌曲，通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。教学用具：多媒体课件、钢琴【教学过程】一、组织教学：师：音乐是听觉的艺术，所以聆听是你们最好的老师。我们的快乐课堂开始了，你们准备好了吗？（师生问好）二、谜语导入：师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！(谜面：有时象个圆盘，有时象把镰刀，有时挂在山腰，有时挂在树梢)谁知道这是什么？生：月亮。师：两头弯弯像月牙，水上行走就靠它？这又是

4、什么？生：小船师：咱们班的同学反应真快，一下子就猜出来了。师：船在水上是怎么行走的呢？（划行）师：来，聆听两段音乐。你们讨论一下，看哪段音乐更适合划船？（2）师：让我们跟着音乐轻轻划起来吧！（师生共同）三、歌曲学唱：1、衬词部分:师：我们坐在小船上，轻轻向前划行，感受着在湖面飘荡的感觉，真好！再来听段音乐，你还听到了什么声音？（号子）这是句衬词，就像好多人在划船时发出的加油声，表现人们划船时的快乐心情。师：我们也来感受一下吧！（唱号子声处理休止符，做划船动作）师：我们划着小船，在众多个小岛间穿行，随着音乐你来划划这弯弯曲曲的河道吧。（图谱）师：我们穿过了弯曲的河道，来到

5、了美丽的旅游景点--日月潭。日月潭是台湾唯一的天然湖。四周群山环抱、潭水碧波晶莹，群峰倒影在湖面，优美如画。潭中这个小岛远望好象浮在水面上的一颗珠子，名珠子屿又叫光华岛，以这个岛为界，北半边的形状如圆日，南半边的形状如弯月，日月潭因此而得名。刚才我们聆听演唱的这首歌就是台湾的一首民谣，名字叫做《摇船调》。（完整聆听范唱）2、读唱谜面：师：我们来完整的聆听歌曲，边听边动脑，用最美的词来形容这首歌曲。生：优美师：我们用优美、轻柔的声音说一说：“摇船调”。师：在刚才的听赏中，你还听到了什么？（提问了好多问题）都问了些什么？（出示：四个谜语）我们一起来读一读。师：听老师唱唱这部

6、分，看有相似的乐句吗？（一三相似，二四相似）师：我唱一二句，你们来唱三四句，注意要唱出他们的不同。（用象声词和手势处理）师：我们把这段连起来唱一唱。师：老师这里有几个音乐符号，你都认识吗？来听听我都把它用在哪里了？（出示记号）师：你们来试试。（处理歌曲的力度）3、自唱谜底：师：现在我们已经明确了谜语，谁来说说你的答案？你们可真聪明，让我们来看看台湾小朋友是怎么回答的？（播放第二段）师：一起唱唱谜底吧。（处理反复跳越记号和结束句）反复跳越记号：它的出现预示着音乐的演唱顺序发生了变化，怎么变化的呢？你听！（师唱）4、完整演唱：（跟琴随唱；图片、动作提示唱）四、欣赏对比：师：

7、这里还有一首民歌，一首云南民歌《猜调》我们一起来欣赏，看你有什么发现？（这首歌曲中也有问有答）1、初听《猜调》：师：这种一问一答的演唱形式叫做对歌。让我们再听一遍，看你能否听出歌中问什么?答什么?2、复听《猜调》，可以随着录音轻声哼唱。师：我们听了也唱了《猜调》，你听出这首歌曲的演唱形式是怎样的?（女声独唱）歌曲的速度有什么变化?（渐快）小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。五：再唱摇船调：这种一问一答的演唱形式非常有趣，就我们相邻的两个小伙伴一问一