16《紫藤萝瀑布》教案

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1、凤台四中专业性有效教学设计方案年级学科七年级语文课题16、在紫藤萝瀑布时间2013、10、30主讲教师刘敏教学课时2课时第1课时课型常态课教学目标目标：帮助学生掌握全文思路，培养学生的整体感知和审美能力； 指导训练朗读和理解重点段落，提高学生的理解和朗读能力。重点：提高学生的整体把握全文思路，积累语言的能力。难点：培养指导训练朗读和理解重点段落的能力。有效导入导入目标：激发学生的阅读兴趣导入方式：提问式、激趣式导入内容：这一节课我们将来学习关于花的课文，在学习课文之前老师要提问一个问题：这个世界上的花千

2、姿百态，同学们最喜欢哪一种花呢？有没有哪个同学愿意和大家一起分享一下他所喜欢的花的美呢？同学们回答完毕后，老师做相应的评价。接着补充一些文学小常识：例如陶渊明喜欢菊花，周敦颐喜欢莲花，林逋喜欢梅花，川端康成喜欢海棠花，那宗璞呢？自然而然地过渡到课文的学习。有效精讲精讲目标：整体感知课文、把握课文内容、理解课文的主旨。精讲方式：提问互答式、探究式精讲内容：基础知识，学习积累1、字音字形迸（bèng）溅琼（qióng）浆忍俊不禁（jīn）仙露琼（qióng）浆伫（zhù）立酒酿（niàng）伶仃（língd

3、īng）盘虬（qiú）卧龙2、词语积累忍俊不禁：忍不住笑。伶仃：孤单的样子。要点探究、整体感知2、全班一起朗读课文，老师认真地听，并且记下同学读的字词或停顿、感情错误，读完后老师做适当的点评。3、在同学们朗读课文的基础上，问同学们有哪些字词不懂的。同学们提出的字词交给同学们自己解决，或者老师要补充一些重要的字词。4、在整体感知课文的基础上，概括文章的主要内容和给文章分段。第一段（1—6）“花之美”第二段（7）“情之美”第三段（8—9）“忆之美”第四段（10—11）“思之美”5、分析第一段（1—6）“形之

4、美”，先朗读后提问，让同学们自己赏析n第1自然段：开门见山，“不由得”引起悬念n第2自然段：从总体写藤萝花，写出其动态，而且用了比喻、拟人、排比等修辞手法。n第3、4、5自然段：即使春红已谢，即使无人观赏，藤萝花依然开得如此活泼热闹，可见其生命力的旺盛。而第4、5自然段则用了反复的修辞手法，写出花开的娇态。n第6自然段：先写每一穗花，再写花的颜色，再写每一朵花的形态。n从刚才的分析，作者写花是按什么顺序写的？（从整体到部分：花瀑——花穗——花朵）n作者是怎样写出花的美的?试着找出其中的某些句子细细品味。

5、（从比喻、拟人、排比、反复等修辞手法分析，并且分别找出表现藤萝花形、色、态的句子）6、赏析第二段（第7自然段），请同学自己分析l在“花之美”一段里，作者把藤萝花写得那么美，让作者有摘花的念头，但作者没有摘，作者看着这么美丽的花，她有什么感受呢？同学们齐读第七自然段，找出相关句子回答。l流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。（“生死谜、手足情”：比喻兄弟，指的是作者的弟弟，作者在写这篇文章的时候，她弟弟正患着癌症。流着流着，紫藤萝瀑布竟然把作者内心的焦虑带走了，由此

6、可见藤萝花的魅力）l我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。（这一句话写出作者对花的精神享受，这表明作者被紫藤萝瀑布的生命力感动了）有效精练精练目标：理解重点段落，提高学生的题解能力。精练方式：提问式、探究式精练内容：（课时通：重点语段）从未见过开的这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。——我从上去，想摘一朵。后面跟的四个问题。小结：通过这节课的学习和练习，我们学生能够整体感知课文、把握课文内容，希望也能理解课文的

7、主旨。希望回去后反复诵读课文，完成作业。作业：《课时通》课内基础巩固有效小结与作业设计教学后记凤台四中专业性有效教学设计方案年级学科七年级语文课题16.紫藤萝瀑布时间2013、11、1主讲教师张娟教学课时第2课时课型常态课教学目标目标：学习并运用多种写景状物的方法，了解“托物言志”的写作方法，培养学生的观察力和想像力；培养学生学会体会作者对人生的独特感受、感悟生命，提升他们的自我反思的能力。重点：“托物言志”的写作方法；培养学生学会体会作者对人生的独特感受、感悟生命，提升他们的自我反思的能力。难点：培养

8、学生学会体会作者对人生的独特感受、感悟生命，提升他们的自我反思的能力。有效导入导入目标：用一些名人事迹激发学生的阅读课文的兴趣。导入方式：激趣式启发导入式导入内容：这一天,威灵顿已经被打败了七次,懊丧不已。周围的人上去安慰,全被威灵顿喝退。他在想:我到底打不打滑铁卢呢?不打的话,盟军就会败退,拿破仑就会占领全世界;要打,又怕士气低落,打不赢。到底打不打?这可把他愁坏了。他回到卧室,想睡一会儿,可是怎么也睡不着。突然,他发现墙角里有一个蜘蛛网