32渔夫和金鱼的故事.doc

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1、32渔夫和金鱼的故事32渔夫和金鱼的故事教学目标1通过自主学习认识10个生字，学写8个字。2读懂，了解人物的不同特点，使学生体会作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情，认识真善美，憎恨假恶丑。3有感情地朗读，分角色表演故事。教学难点了解诗歌中的人物特点并体会作者的思想感情。教学准备前搜集普希金的有关资料、磁带、录音机。教学时数2时教学过程第一时一、简介作者，揭示题。1让学生交流自己搜集的普希金的资料。普希金(1799—1837)，俄国浪漫主义学的杰出代表，现实主义学的奠基人，现代标准俄语的创始人。出身贵族，童年时代开始写诗。1820年，因《自由颂

2、》等诗篇反对沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。共创作了6部童话诗。他的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。他的散及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。他的创作对俄罗斯学和语言的发展影响很大。高尔基称之为“一切开端的开端”。2板书题。二、初读，整体感知。1听录音朗读。思考：写了一什么事？2指名答思考题。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。

3、当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）3分组分节朗读。三、再读，理清线索。1快速阅读，按照事情发展的顺序理清全诗线索。第1节：交代故事的起因。（老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。）第2—9节：讲述事情发展的经过。（老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人、要当女皇，金鱼一一答应。）第10、11节：讲述事情发展的结果。（老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）2按“起因——经过——结果”三部分读。四、学习

4、生字词。1自由识记。重点注意“砖、奴、槛”的读音。2交流识记方法。3指导书写。“脾”字要注意右边“卑”的写法。五、作业。1抄写生字词。2朗读。第二时一、提问激疑。1复习提问：主要讲了什么？2激疑：中的人物各有什么特点？二、细读，探究人物特点。1自由读。思考：①的人物各有什么特点？②用“”标出老太婆提出要求的诗句；用“”标出老太婆态度变化的词。2讨论交流。（1）研读描写老太婆的诗句。①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做女皇——要做海上女霸王”。）②她的态度有哪些变化？（指着老

5、头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——打了老头儿一个耳光——脾气发得更厉害。）③老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。①渔夫做了哪些事情？说明了什么？（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女皇的地位；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。）②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前四次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸

6、王，金鱼收回了她的一切。）3中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么?（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）4引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。（1）用着重点标出描写大海风浪变化的语句。（轻微地起着波浪——海水发起浑——海水不安静起——海水变得阴暗起——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起，奔腾、狂吼。）（2）理解“大海”的象征意义。（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升

7、级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑——海水不安静起——海水变得阴暗起——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。）三、表演故事，深化理解。1分角色朗读。2学生自由组合，自选角色表演全诗。①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。②在小组内表演。③指名表演，评议。四、总结全诗，拓展延伸。1读了普希金的这首诗，你体会到了什么？（贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）2如果请你去和中的角色交谈，你准

8、备和谁说些什么？五、作业。1朗读。2续编故事或改写。板书设计：　　　　　　32渔夫和金鱼的故事　　老太婆　　　木盆→木房子→贵妇人→女皇→女霸王（贪得