《春酒》八下21.doc

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1、《春酒》八下21《春酒》八下21《春酒》八下21《春酒》教学设计景德镇第五中学　王　菂【教　材】　人教版八年级语下册第四单元【　题】　《春酒》【教材分析】　本单元以民间化为主题，所选涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，笔生动，妙趣横生。《春酒》是一篇诗化的散。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般的语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美。【教学设想】因为《春酒》一字浅

2、显但意蕴却深，所以我准备在教学中以学生的“体验、感悟”为主。1、激发学生生活体验，创设阅读氛围。学生对于新年总是有着许多丰富的感受。教师在前可以引导学生漫谈自己过年的故事、体会，引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。2、在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读，细细品味关键词语和句子，感悟中的风俗美、人情美。3、教师应该介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生可以在知人论世的基础上达到对作者较为深刻的理解。【教学目标】　　1深情地朗读，体会作者思乡的情感。2品味中的细节和关键词语，体会其作用，加深对的理解。3感受中的风俗美、，人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。【教学重点、难点】

3、1、理解作者通过叙述家乡的风土人情表达浓浓的思乡之情。2、理解细节描写对表现主题的作用。3、体会琦君散结构严谨、写人传神、笔流畅的特点。【教具准备】多媒体【教学时数】　一时【教学流程】一、设置情境，导入新春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的。在这些传统节日中，最热闹的要数春节了。请问每年春节有哪些乐事？有哪些风俗？（教学步骤说明：此步骤目的一是为了激活学生的思维，调动学生的学习积极性，便于学生主动参与学习；二是锻炼学生口头表达能力。）二、朗读，整体把握1（多媒体显示）作者琦君的介绍。（教学步骤说明：简介作者的目的一是为了让学生了

4、解作者的生平经历，二是与本结合起，引导学生更快地走近，走近琦君的情感世界。）2学生带着问题朗读，初步感知内容。　问题：说一说琦君家乡的新年是怎样渡过的？有什么习俗？（教学步骤说明：朗读，初步感知内容，这是学生感悟的基础。让学生带着问题去读，是为了让学生明确学习的目的。）3（多媒体展示）学习中的生字词，掌握“稀罕、舔、枸杞、薏仁米、煨炖、如法炮制、挑剔、家醅”等字的读音和“家醅、一马当先、顾名思义、如法炮制”等词语的意义。（教学步骤说明：对于初中学生说，字词的教学是十分必要的。）4说一说琦君家乡的新年是怎样渡过的？有什么习俗？（教学步骤说明：此步骤是教学重点，是从整体上考查学生对内容

5、的把握，考查学生的阅读体验。）作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？在整体感悟的基础上把握作者思乡的思想情感。（教学步骤说明：此步骤是教学重点，主要引导学生在初步领悟内容的基础上，感受作者琦君的思乡情怀。）三、研读细节　领悟意蕴1本的语言清新素雅，如行云流水，但不乏生动活泼，特别是有许多细节很有情趣，你们从中感受到了吗？请你们从中找出几处，把最喜欢的读一读，品一品。（教学步骤说明：此步骤是教学重点兼难点，要求学生在中圈点勾画，然后说说对中细节的理解。目的是引导学生感悟的语言美，进而感受到的风俗美、人情美和对母亲的追思、对童年生活的怀念。）2（多媒体显示）展示琦君的其他作品中对故乡的思念之情

6、，加深学生对作者思想情感的深刻理解。（教学步骤说明：此步骤是进一步突破教学难点，引导学生从琦君的其他作品中感悟作者的浓浓思乡之情）四、调动积累　师生同说中有些看似十分随意的细节，却蕴涵着丰富的情感，琦君就是这样用一种洗尽铅华的笔调，向我们娓娓地述说着对故乡的无限眷恋。关于思乡的话题历就是人笔下永恒不变的主题，古诗中就有许多描写思乡的名句，下面让我们调动积累，说说知道哪些？　（教学步骤说明：此步骤是调动学生的知识积累，引导学生将所学的知识融会贯通，同时也是引导学生认识中国人的思乡情结。）