16与时间赛跑

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1、16与时间赛跑教学目标　　　1．知识与技能：有感情地朗读课文，了解课文内容。展示搜集、积累的珍惜时间方面的名言警句。　　　2．过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及惜时警句中加深对含义深刻句子的理解。　　　3．情感态度与价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。教学重、难点　　　在个性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解。　　教学准备　　　搜集有关珍惜时间的名言警句。　　教学时间　　　1课时。　　教学过程　　一、激发兴趣，引入新课　　　1．师：，看老师写课题。　　（师写课题）　　师：“赛

2、”字有没有学过？注意不要写错！　　生：学过！　　师：先写一个宝盖头，注意下面一横稍微长一点，撇捺要舒展，下面是一个“贝”。　　师：一起读课题，预备起！　　（生读课题）　　师：读课题的时候要读得短促，和时间赛跑，预备起！　　师：这篇文章是台湾著名的散文家林清玄写的（板书：林清玄）课文写的是林清玄读小学三年级时候发生的事情，那么对时间的认识今天的我们和林清玄当时的一样吗？让我们一起走进《和时间赛跑》。大家预习过没有？　　　5．师简介美文大师林清玄，并引入课题，齐读课题。　　　　　师：林清玄先生的散文文笔清新流畅，

3、情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天，我们有幸品尝的这杯山泉名字叫——(生读课题《与时间赛跑》)　　二、读通课文，整体感知　　　1．生大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读。　　　2．检查读文：检查重点词、句、段。　　　3．分别说说课文主要写了哪几件事，再用“先”“然后”“接着”“最后”这样的句式说说课文的主要内容。　　三、读好课文，品味感悟　　　1．默读课文，找出写作者和时间赛跑后的感受的段落。　　　2．齐读课文第9段，说说自己的初步理解。　　　3

4、．再读课文第9段，提出自己不懂的问题。　　　　　比如：为什么人永远跑不过时间？怎样才能比自己原来有的时间跑快一步，有时可以快好几步呢？为什么说“尽管那几步很小很小，作用却很大很大”？……　　　4．细读课文，结合课文内容解决问题。　　　　　师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地、细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生、回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地

5、方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你用笔做好记号，这叫做“不动笔墨不读书”。　　　5．交流汇报，读好重点语句和段落。　　　　　比如：课文的第4段，爸爸的那段话，在理解的基础上，读出自己的独特感受，或难受，或无奈，或安慰。第5段中读出自己对“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的理解。第8段读出我和时间赛跑后的高兴与愉快……　　四、联系生活，加深理解　　　对啊，和时间赛跑，就是今天做好每件事，还可以提前做明天的事。还从哪个地方读出了一直在和时间赛跑？读书要细心，可以从第九段中找一找。　　生：后来的二十年里，我受益

6、无穷。　　师：特别从哪个词语看出？　　生：后来的二十年里一直和时间赛跑　　师：正因为一直和时间赛跑，所以受益无穷，也就是收到了很多的益处。　　师：读一读倒数第二段吧——　　生：“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”这句话我想借助一段资料帮助大家理解。　　林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。　　10岁：立志做一名作家；　　17岁：发表第一篇作品；　　30岁：获遍台湾重要文学奖；　　57岁：写出了100多本著作；　　生命在继续，写作

7、也在继续……　　　　师：现在，你一定明白了，“为什么那几步很小很小，但用途却很大很大”了吗？（请刚才提问的孩子回答）　　生：如果和时间赛跑的话，看起来，每天只是多做了几件事，但是日积月累，就很了不起了。就像林清玄，40年时间，写出了100多部作品。这就是“用途很大很大”。　　　师：同学们，你现在再来读读这句话，关于时间，关于生命，一定有了更深的理解，拿起笔，翻到作业纸，把你的想法和林清玄伯伯倾诉吧……　　师：同学们，学了课文，我们都有了属于自己的感悟，关于时间，关于生命^其实，林清玄在文章的结尾把我们的感悟都

8、写出来了，一起读！　　（生读结尾段）　　师：同学们，这篇文章是林清玄三十岁写的。随着时间的流逝，他度过了三十一，三十二-，三十三岁……一直到四十岁，10年过去了，他对时间又有了新的认识，又写了一篇跟时间有关的《和太阳赛跑》，我们一起来合作朗读其中的片段吧——　　到了四十岁，可能说不出“我跑赢太阳了”这样有豪情的话。　　但是，每天我起床的时候，对着镜子的第一件事就是对自己的影像说；　　“嗨！让我们今天