北京学者候选人基本情况表.doc

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1、北京学者候选人基本情况表（第一轮通信评审用）一、基本信息姓名赵塔里木性别男出生年月日1954.05.17民族汉籍贯党派中共党员工作单位中国音乐学院行政职务校长专业或专长音乐学专业技术职务教授（二级）最高学位博士最高学历毕业院校扬州大学二、主要学术团体兼职（6项以内）起止年月学术团体名称兼职职务2006年至今中国少数民族音乐学会副会长、会长2007年至2011年教育部高等学校音乐与舞蹈类专业教学指导委员会主任委员2008年12月国务院学术委员会第六届学科评议组成员2009年3月至今中国维吾尔古典文学和木卡姆学会常务理事20

2、10年3月至2015年3月教育部艺术教育委员会第五届委员会常务委员2014年9月2014年度国家艺术基金专家委员会复评委员三、在自然科学、工程科学技术或哲学社会科学方面的主要成就和贡献（限3000字以内）填写2-3项反映被候选人系统的、创造性的学术成就和体现重大贡献和学术水平的主要工作。说明在学科领域所起的作用、在学术界的影响和评价，以及在国民经济和社会发展中的作用和贡献一、中国音乐教学体系构建方面1964年，周恩来总理提出新文化建设中要建立一所以中国民族音乐教学和研究为主要特色，培养从事中国民族音乐理论研究、创作、和表

3、演，推动民族音乐文化继承和发展的高级专门人才的高等音乐学府，不久之后由他亲自命名的中国音乐学院成立了。2004年，中国音乐学院成立40周年之时，温家宝总理题词：“民族音乐需要在继承传统的基础上发扬光大，走向世界”，给学校的发展提出了新的要求。2006年以来，在赵塔里木教授的领导下，学校就中国音乐学院建设中的特色和质量等重大问题展开多次大讨论，在形成共识的基础上提出了构建中国民族音乐教育体系的总体思路。回顾赵塔里木多年的学术研究与教学实践历程，建立中国音乐教育体系的种子，早在新疆工作时就已深深埋在了他的心中。1、双重乐感人

4、才培养体系的初步探索上世纪90年代起，赵塔里木便以民族音乐学家特有的责任感与使命感，对现有的高等音乐教育体系进行了深刻的反思。在其《新疆高师少数民族音乐教育中的一个误区》一文中，讲少数民族班视唱练耳的教学内容与其母语文化割裂、教学方法与其音乐实践过程脱节的现状归结为“一元音乐价值观的误导”，而走出误区则需要“树立多元的音乐文化观、认真研究少数民族的音乐文化特征、探索双重乐感的人材的培养”。从此，新疆师范大学音乐系在塔里木双重乐感人才培养的指导思想下，在课程体系与培养方式上进行了大胆的改革创新，即使在赵塔里木调入新疆艺术学

5、院工作后，后继者依然沿着这条道路探索进取，终于在十多年后结出了丰硕的成果。 2、高校传承少数民族传统音乐的教学实践　　1995年，赵塔里木调入新疆艺术学院工作。在他的主持下，新疆艺术学院创办了音乐表演专业木卡姆表演方向，这标志着自古以来民间口传心授的维吾尔木卡姆艺术正式纳入了高等艺术专业教育的体系中。赵塔里木认为：“当代学校教育己是民众获取知识的主要途径，木卡姆的传承不可完全游离于这个文化传承的主流。如何不失时机地将木卡姆传承纳入学校教育轨道，使其成为活态传承的有机组成部分，这是学校艺术教育必须直面的问题。”经过七年的实

6、践探索与总结，2003年新疆艺术学院木卡姆教学成果被评为新疆维吾尔自治区优秀教学成果一等奖，国家教学成果二等奖。与此同时，赵塔里木领衔的音乐学学科被评为自治区艺术类惟一的重点学科。 3、中国音乐教育体系构建的全面推进2006年，赵塔里木调入中国音乐学院工作。作为我国唯一一所以中国民族音乐教育和研究为主要特色，培养从事民族音乐理论研究、创作、表演和教育，推动民族音乐文化继承和发展的高级专门人才的高等音乐学府——这对于一个民族音乐学的学者与教师而言，无疑是如鸟投林。在他的带领下，中国音乐学院很快确定了“建设具有鲜明民族音乐特

7、色的国内一流、国际知名的高等音乐学府”的总体目标定位以及“加快由教学型向教学研究型的转变，打造中国民族音乐人才培养高地”的学校类型定位；“以民族音乐为特色，以理论研究、创作和表演为支撑，构建中国民族音乐教育体系”的学科专业定位等立体化、网络化的中国民族音乐教学体系的规划蓝图。从教学、科研、艺术实践与对外交流三个方面，通过实施人才梯队搭建、规章制度完善、校风学风建设、科研创新奖励等诸多机制，将中国音乐学院全力打造成为中国民族音乐人才培养的高地、中国民族音乐科研和信息基地、中国民族音乐文化对外交流的基地，实现几代国音人所提出

8、的建设中国音乐教育体系的目标。 二、跨界民族音乐研究方面赵塔里木的学术研究领域为民族音乐学研究，其基本特征和特色是将各民族的音乐现象置于特定的历史文化背景中考察，利用田野调查资料、文献以及相关学科的知识描述、比较各民族音乐的构造特征，阐释它们的演进规律、传承方式以及变异过程的来龙去脉等问题。跨界民族音乐研究作为民族音