《空间与图形》教案复习

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《空间与图形》教案复习　　北师大版实验教材一年级下册《空间与图形》的内容　　1、在实际生活中，能正确判断并使用长度单位cm和m。　　2、能运用正确的测量方法更熟练地测量出物体的长度。　　3、通过观察实物，让学生进一步体会到从不同的角度，观察事物所看到的形状可能是不同的。能准确辨认简单物体从不同角度观察到形状，发展空间观念。　　4、使学生进一步认识到

2、图案是由许许多多的图形组成的，并能正确数出图形的个数。　　5、培养学生动手操作能力、口头表达能力、合作交流能力。　　1、会估计并准确测量出物体的长度。　　2、体会到从不同角度观察事物所看到的形状可能不同。　　3、能正确数出图案中图形的个数。　　会估计并准确测量出物体的长度，正确数出图形的个数。　　创设情境法，启发引导法，合作探究法等　　学生在教师的引导下整理知识，发现问题，在小组间的讨论和全班交流中解决问题，并通过动手操作，进一步巩固知识，拓展知识。　　课件，直尺，七巧板。时间如白驹过隙，弹指间，我已

3、在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　我在课前认真分析了学生在测量、观察物体、认识图形、图形的拼组这些内容学习时的实际情况，力求系统地、有效地展开这节复习课的教学：首先，出示一幅幅学生熟悉课本中的画面，引导学生观察，唤起学生的记忆，展现学生

4、在《空间与图形》中学习过的知识。然后以智慧宫的形式把这些知识点串在具体的问题情境中，调动学生的参与热情，引导学生对这些知识进一步整理和复习。通过看一看，找一找，估一估，量一量，比一比，拼一拼等活动，集中学生注意力，让学生自己发现问题，采用不同的学习方法解决问题。在活动中巩固知识，并通过这一系列活动反馈出学生在这一内容学习中遇到的困难，有针对性地进行指导，使学生有旧课新上的感觉。让学生在学习中反思，在学习中都能有所收获，从而到达复习课的目的。　　一年级的学生年龄小，活泼好动，缺乏自制力，注意力容易分散，

5、只有根据学生的特点组织教学，才能激发学生的学习兴趣，使学生对知识掌握得更好，学得更轻松。　　课时：1课时　　教学过程：　　一、创设情境，唤起记忆　　谈话：同学们，请睁大小眼睛，认真观察大屏幕。　　这些画面你们见过吗？　　看着这些画面，你们想到了学过的哪些数学知识呢？　　二、进入情境，整理复习　　师：老师把这些知识藏在了智慧宫里面。你们能找到吗？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方

6、能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　同学们你们想首先打开哪一扇门？　　1、复习知识点：长度单位和测量物体　　谈话：看看，谁来欢迎咱们了？　　看见m、cm，你想起了我们学过的哪些知识？　　下面，我们一起打开这扇门。　　问题①填上合适的长度单位。　　②判断测量方法是否正确。　　③动手测量。　　2、复习知识点：观察物体　　师：同学们又想打开哪一扇门？　　找出问题，在教师的引

7、导中解决问题。　　①他们看到的分别是哪幅图？并用线连一连。　　②通过刚才的观察，你又想起了我们以前学过的哪些知识？　　3、复习知识：图形知识　　①认识图形　　②图形的拼组：数一数各个图形分别有几个？　　师：同学们，你们能选择自己喜欢的图形拼组成一幅图案吗？　　拿出七巧板，动手拼拼看。　　师：谁愿意把你的图案拿给同学们欣赏欣赏。　　师生共赏。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使

8、人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　要求：课后，在小组内相互猜猜，小组成员拼的是什么图案？里面又有哪些图形呢？　　三、归纳小结　　师：今天，我们一起复习了很多有关空间与图形的知识。　　在这节复习课上，老师发现咱们班的孩子本领可大了，个个都是数学小能手！　　板书设计：　　测量物体　　观察物体空间与图形认识图形　　图形拼组时间如