幼儿语言的习得

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1、. 幼儿语言的发展 语言在人们的生活中起着非常重要的作用。语言无所不达，无所不在，无所不用。我们可以使用语言描述事物，表达思想和交际。但是另人叹奇的是人类从出生到四五岁，就可以熟练地掌握母语，形成基本的语言系统。那么为什么语言是可以习得的？幼儿是怎么习得语言的？以及为什么幼儿较成人能够又快又好的学习语言呢？本文将讨论语言习得的理论、生理机制、幼儿较成人能够又快又好地学习语言的原因和关于第二语言学习的理论。1. 为什么语言是可以习得的？语言如此复杂，却可以让人类熟练地掌握，这是什么原因呢。接下来将从以下几个方面来说明。首先：客观世界的自组织性。

2、大自然里许多的形状和组织都具有惊人的平衡性和对称性，如雪花、树叶、我们的身体结构、天鹅飞行时自发形成的V形队伍。正是个体各子系统间按自组织原则进行各自独立地相互作用，才创造了自然界里这种随处可见的可爱的有序性（Rochat,2005）。自组织现象在自然界中普遍存在，能证明这一点的最有力的证据就是这种现象随处可见（Rochat,2005）。并且吉布森（Gibson,1979）的生态学理论已经指出我们眼睛所接受的光线不是随意而紊乱的，而是能够反映自然世界的构成。其次：可以符号化客观世界。詹姆斯.J.吉布森（JamesJ.Gibson,1966）和

3、埃莉诺.吉布森（EleanorGibson,1969）从感知及知觉学习领域所谈论的对不变信息察觉事实上就是对规律性的探索。吉布森（1966）在《知觉系统的感官》一书中提供了有力的证据，证实知觉系统如视觉、听觉、触觉和嗅觉的发展就是为了收集环境中已经存在的具有可知度的信息（Rochat,2005）。埃莉诺.吉布森（EleanorGibson,1969）提出知觉学习和发展正是通过感知不变特征来实现的。察觉不变特征的作用机制是早期语音感知的基础，是婴儿开始理解手语和语音能指代其他事物的基础，是具有以某种方式将事物分门别类的基本倾向的基础（Rocha

4、t,2005,第171页）。从这两点可以看出，语言作为表征世界的符号是基于客观世界的自组织性和稳定性这两点。最后：皮亚杰认为语言并非构成逻辑的根源，恰恰相反，语言乃是逻辑所构成，所以表征客观世界的语言也具有自组织性和稳定性，所以也能够为人类所掌握和运用。2.  语言的生理机制斯佩里等人对裂脑人的研究结果发现，人的左右脑在进行言语活动和有关高级心理活动中，各自都担负着重要作用。左脑的功能优势侧重于抽象思维，如言语、数学、逻辑、分析、判断等；右脑的功能优势侧重于形象思维，如直觉、情感、空间、图形、想像、艺术、节奏等。对于大多数人来说，语言加工的主

5、要区域是其在左半球的中间部分，尤其是布洛卡区（Broca’sArea）和威尔尼克区（Wernicke’sArea）。对脑损伤病人的研究表明，大脑的这些区域受损对语言能力的影响大大超过了其右半球相应区域受损的情况。脑科学研究发现，人的左右脑之间，由一条被称为脑梁的管道-骈脂体沟通，使左脑与右脑得以交流、合作，维持大脑正常运转。脑梁以每秒十亿比特的速度沟通信息，将右脑捕捉到的各种图像、信息，由左脑将其变为语言。然而大脑特定部位的语言功能定位情况通常很复杂，就连广为接受的“大脑左半球在语言使用中具有决定性地位”....这点也有例外。有1/3的左撇子

6、的语言加工主要在其右半球（Kolb&Whishaw,2003），语言功能越具体，脑定位的例外情况就越多。笔者从这些发现认为：所控制语言的区域可以不以机械的左右脑来定位，而是以控制左利或右利手的大脑半球来决定。3. 幼儿语言习得的理论3.1天赋论语言是以呼吸器官发声为基础来传递信息的符号系统。天赋论把智能结构和认知能力看作是预先存在于人类大脑结构甚至基因中，只需要环境激发或个体自身的发现即可运转。天赋论在当代最有影响的代表莫过于乔姆斯基。生成语法的创始人乔姆斯基在《语言与心智》中明确提出了“普遍语法”（universal  grammar）的概

7、念，以后简称（UG）。乔姆斯基的普遍语法理论发挥了笛卡尔“固有结构”思想以及洪堡特的“语言能力”的观点并提出了人类语言都必须具有的原则、条件和规则系统。他假设儿童一生下来就是一种独特的语言习得机制（languageAcquisitionDevice），以后简称（LAD）这种机制使得儿童在外界刺激贫乏的条件下也能习得母语的语法系统。这种LAD就是普遍语法。换句话说，人类大脑中生而有之的语言知识称之为UG。乔姆斯基认为UG是人类一切语言都必须具有的原则、条件和规则系统，是人类通过生物进化和遗传先天获得的。如果语言的知识仅仅是这些原则，那么所有的语

8、言都会是一样的。然而事实并非如此。因此要解释语言的各种差异，就应该考虑普通语法的各种参数。参数是普遍语法用来解释语言差异的各种有限选择，各种参数也是所有语言共有的，