朝阳科技大学师资培育中心100学年度第2学期.doc

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1、朝陽科技大學師資培育中心100學年度第2學期學習歷程檔案評量心得討論題綱一、在檔案製作的過程中，您學到什麼？學到精進簡報檔的製作，因為我製作簡報的技巧不是很好，所以在製作檔案的過程中請教同學製作簡報的小技巧，還有就是檔案的資料統整，要把兩年在學程中學習的資料整理起來，又要將重點分享給老師及同學，這些都是在檔案製作的過程中學習到的。二、在這次實施之歷程檔案評量中，您學到了什麼？檔案製作完成的一煞那，我發現我這兩年在學程做了蠻多事情的，除了修習課程外，新移民輔導計畫、教育學會、冬日學園等，參與的活動也是蠻多的；在實施的過程可以看見自己對於教育看法改變的過程，還有向同學對於教育看法和學程學習歷程

2、分享的學習，將不錯的地方學習起來，還有校外老師對於同學的評量建議也可以當作我們學習的借鏡，別人的缺點也可能是我們的缺點，從校外老師中可以學習到較實務的經驗分享。三、在此次製作學習歷程檔案中遇到最大困難是什麼？最後是否能夠克服（或如何克服）？萬事起頭難，剛開始想組織架構想蠻久的，不過最後有詢問學姐和同學的作法，在加入自己的想法，就把檔案製作出來，接著就是簡報檔的製作，前面說到我不擅長製作簡報檔，但有請教同學，讓檔案製作的過程比較順利。四、比較學習歷程檔案評量與傳統的紙筆評量模式，您覺得這樣的評量模式有何特點？我覺得如果只是傳統紙筆評量模式，就是看誰考試範圍讀得比較熟，但是學習歷程檔案的「發表

3、」，完全是看當場的反應和個人的簡報技巧，有人可能在學習歷程檔案靜態方面的準備資料少，但發表時講得很流暢，另一方面，有人可能準備的靜態檔案多，但發表太緊張造成發表時的不流暢，不過歷程檔案評量最大的特點就是可以檢視自己兩年來的學習情況，讓老師知道你在學程兩年中到底學了什麼，對自己的幫助在哪裡來，且可以分成不同面向(班級經營、課程設計、專業能力)來當作老師評分的依據。五、實施學習歷程檔案評量您認為對你哪一方面的能力增進最有助益？（如：專業與實務、資訊科技運用、自主學習、課程設計與教學知能、班級經營的能力、自我專業發展、自省與批判思考）為什麼？資訊科技的運用前面有提到，有增進簡報檔製作的能力外，自

4、省與批判思考也有助益，在製作的過程中，從自傳、為什麼要當老師、專業證照到教育專門課程的修習、課程設計、服務學習和研習活動等，製作每個階段的同時，都在思考和自省這兩年做的這些事情對自己的幫助，檢視自己在學程學了什麼，還有哪些地方不足需要改進，所以自省方面助益蠻多的。六、你對實施學習歷程檔案評量的態度是什麼？為什麼？（EX.贊成V.S.反對；討厭V.S.喜歡；主動V.S.被動）贊成、沒有討厭也沒有喜歡。贊成是因為可以檢視自己的學習歷程，重新思考自己的學習方式、態度和信念，也可以為未來教師之路做一點點準備；沒有討厭也沒有喜歡是因為畢竟是一項作業，還是要把它完成，但是在製作的過程中還蠻繁瑣的，有些

5、資料找很久，有些資料又要想如何呈現，在製作簡報檔的時候，很多動作要不斷重複，所以花了蠻多時間就覺得有點麻煩。七、這次實施的學習歷程檔案評量對你的幫助是什麼？前面有提到除了增進簡報檔的製作技巧，另一方面就是檢視自己在學程兩年的學習情況、自省需改進和不足的地方、在職老師和校外評分老師的實務經驗分享、最後就是強化自己對於教育理念和邁向教師之路的理想。八、下次如果還要實施學習歷程檔案評量，您對此方案的建議是什麼？（例如，檔案製作、評分歸準、實施的制度…）我覺得要徹底執行抽到籤的同學，就要上台報告，出席率是一個問題，有人被抽到但沒有出席，也許可以延到下週，但最後一週被抽到卻沒來，這樣對其他同學不公平

6、，所以我覺得徹底執行出席率還有公平性很重要；再來就是時間，我覺得評分老師的講評因為時間不夠，都講得比較簡短，希望可以有更充足的時間把講評獎得更詳細，對我們幫助也會比較多，另一個時間又是連續三週有點長，到第三週都沒有緊張的感覺，建議可以把週數減少，報告人數增加，可以更刺激、緊張。