本科教学审核评估.doc

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1、内江师范学院NEIJIANGNORMALUIVERSITY本科教学审核评估评建手册评估处二0一七年十二月目录第一部分评建理念1一、评建方针1二、评建理念1第二部分评建工作概况3一、2008年以来的评建工作3二、学校当前评建概况26三、学校当前量化指标30第三部分教学质量标准体系34一、《内江师范学院专业人才培养标准》34二、《内江师范学院专业人才质量评价标准》40三、《内江师范学院专业人才培养方案标准》41四、《内江师范学院专业人才培养条件保障标准》56五、《内江师范学院专业核心课程标准》58六、《内江师范学院教师课堂教学评价标准》61七、《内江师范学院实验教学标准》62八、《内江师

2、范学院实践教学标准》72九、《内江师范学院毕业论文/设计/创作标准》79十、《内江师范学院二级学院教学管理标准》82第四部分2018年评建工作部署84一、评建工作方案84二、评建工作路线图99三、评建工作任务书106第五部分审核评估的引导性问题125一、本科审核评估引导性问题（职能部门）125二、本科审核评估引导性问题（二级学院负责人）131三、审核评估引导性问题（专业负责人）135四、审核评估引导性问题（任课教师）136第六部分教育部评估文件及指标解读137一、教育部文件137二、评估指标解读145三、评估数据指标内涵160第七部分学校评估文件及校领导讲话174一、学校评估文件17

3、4二、学校评估会议199第一部分评建理念一、评建方针以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设说明：自2007年12月水平评估后，我校坚持贯彻上述20字评建方针。20字方针的基本含义是：通过评估促进学校各方面建设，通过评估促进学校不断改进，通过评估促进学校管理，评估与建设结合，重点在建设。二、评建理念对国负责，以生为本；聚焦五度，标准引领；问题导向，持续改进。说明：2013年以来，我校在评估工作实践中逐步形成上述24字理念。其含义如下。（一）对国负责。即对国家负责。一方面，我国高校肩负着为国家培养社会主义建设者和接班人的重任，教育质量直接关系到国家的未来；另一方面，公办高校的办

4、学经费来自于纳税人，承担着为社会培养合格人才、满足社会经济文化发展需要的任务。因此，我国高校必须对国家负责，对社会负责，对人民负责，需要运用评估手段来评判人才培养的质量，促进高校不断完善质量保障体系建设，提高人才培养质量，满足国家需要。（二）以生为本。即以学生发展为本。学校是为学生而生存的，没有学生，就谈不上学校及其教育教学活动。学生是学校的主体，是学校的主人，是学习的主体，学校教育教教学活动受学生身心发展规律的制约，归根结底是为学生发展服务的。因而，学生是学校教育教学质量的体现者和评价者，学生的评价、赞誉、满意度是学校工作质量的内在标准。评估工作要促进学校发展、促进学校提高人培养质

5、量，归根结底是要促进学生的成长和成才。（三）聚焦五度。五度，即学校办学定位、人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度，人才培养目标的达成度。五度是衡量人才培养质量的具体尺度，可简述为：人才培养的适应度、保障度、有效度、满意度和达成度。聚焦五个度，即是树立五个度意识，围绕五个度提高人才培养质量。（四）标准引领。即树立标准意识，建设相关质量标准，发挥标准对人才培养质量的引领作用。2013年以来，我校本科教学质量标准建设开始起步，到2017年建设完成十大标准。十大标准，即专业人才培养标准、专业人

6、才质量评价标准、专业人才培养方案标准、专业人才培养条件保障标准、课程标准、实验教学标准、实践教学标准、毕业论文/设计/创作标准、班主任工作标准、二级学院教学管理标准。（五）问题导向。即树立问题意识，收集整理师生反映的问题和评估督导发现的问题，采取意见反馈、座谈会、通报、简报和制发整改记录单等多种形式，促进和推动相关单位人员不断改进工作，建立以问题为导向的反馈改进机制，从而不断提高人才培养质量。（六）持续改进。即树立持续改进意识，明确人才培养质量没有最好、只有更好，通过持续开展自评自建活动，持续发现问题、改进问题，形成问题整改的闭合环路，从而不断提高人才培养质量。第二部分评建工作概况一

7、、2008年以来的评建工作（一）2007年水平评估概况普通高等学校本科教学工作水平评估教育部专家组于2007年12月23日至28日，对内江师范学院本科教学工作水平进行了实地考察评估。考察评估期间，专家组认真审阅了内江师范学院本科教学工作水平评估的《自评报告》及其他相关材料；听取了院长的工作汇报，观看了专题片《风好正是扬帆时》；考察了学校教学楼、外语自主学习中心、图书馆、校史馆、物理实验楼、现代教育技术中心、体育场馆等教学基础设施，以及张大千纪念馆等校外实践