做风车的故事优秀教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里做风车的故事优秀教案　　自学生字、新词，初读课文，知大意。　　同学们，苹果从树上落下来是许多人都见过的现象。二百多年前有一个人看到后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？　　板书：牛顿　　那么，我们今天学的这篇课文是

2、写牛顿的什么事呀？　　板书：《做风车的故事》　　看到这个题目你有哪些疑问？　　刚才同学们提的问题都很好，有的问题通过读课文就能解决，有的问题解决不了，另外，还产生了一些新问题，咱们一并放到第二课时解决。　　1、指名读课文，纠正读音。　　提示学生注意“摔shuāi”“受shòu”“任rèn”“攒zǎn”等读音。　　本课多音字较多，教师可采用给多音字选择正确读音的方法，作巩固练习。　　提示学生同一个字用在不同的语言环境中所选的读音也不相同。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无

3、味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2．指导学生识记字形。　　“顿”左右结构，左边第四笔是“竖提”不要写成“竖弯钩”；右边最后一笔是“点”不要写成“捺”。　　“庭”半包围结构，右下边是“廷”，不要写成“延”。　　“零”上下结构，下边是个“令”字，不要写成“今”字。　　“麦”上下结构，不要把上边的竖，下边的撇连起来写。　　“愤”左右结构，右边中间是个“艹”

4、，右边最后一笔是“、”。　　“遇”半包围结构，右边第七笔是“

5、”，不要写成“竖钩”。　　“惯”左右结构，右上角第四笔是“

6、”，不要写成两个“、”。　　为了区别形近、同音字，可采用组词的方法进行巩固练习。　　顿庭推愤　　吨挺堆喷　　通羞奖遇　　桶差桨偶　　3．理解词语：　　攒：积聚、积蓄。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我

7、们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　“凿子”、“锯”、“斧子”是木匠用的工具，可让学生通过实物来认识。　　得意：称心如意。　　发愣：发呆的样子。　　夸奖：称赞。　　希罕：希奇。　　发愤：决心努力的意思。　　迸发：由内向外突然发出。　　羞：难为情，不好意思。　　任何：不论什么的意思。　　但是：用在后半句话里，表示转折语气。　　习惯：在长时间里逐渐养成的，一时不容易改变的行为。　　生字、字词、熟读课文，寻找有关牛顿的资料。　　在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后，牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什

8、么“心里难受极了”，但是又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。　　请同学们把自己制作的资料小报拿出来放在桌子上，然后，请持有不同资料的同学到前边介绍自己搜集整理的资料。　　这些内容丰富了学生对牛顿的认识，有利于对课文的理解，同时因这些内容是他们自己搜集的，汇报的时候积极性很高，调动了学生学习的主动性。　　1、提供合作机会，实现学生有效学习的互动性。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭

9、里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　结合课文内容再次质疑：“牛顿的小风车是怎样做出来的？”“同学们是如何评价的？”“小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪。”　　根据儿童心理特征，可设计朗读、绘画、小制作、表演等形式的小组，学生可根据自己的兴趣选择小组，在组内进行解疑合作，再集体汇报，使全体学生的个性都得到发展。　　2．创设口语交际的情境，帮助学生理解内容到位。　　、当学生利用各种形式汇报时，教师适时引导评价，适时板书。如

10、：在理解、领悟“牛顿的小风车是怎样做出来的”这一问题时，无论是朗读、表演还是小制作都要紧紧围绕“仔仔细细地看，几乎忘了回家”、“每天丁丁当当忙个不停”等重点词句来展开情节，最后归