减负工作自查报告(精选多篇).doc

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1、减负工作自查报告(精选多篇)减负工作自查报告(精选多篇)减负工作自查报告(精选多篇)减负工作自查报告(精选多篇)减负工作自查报告(精选多篇)第一篇：减负工作自查报告2014减负工作自查报告赤壁市实验小学全面贯彻党的教育方针，切实减轻中小学生过重的课业负担是素质教育的需要；是全社会的共同愿望，是广大中小学生及家长的迫切要求，也是教育部门当前的一项生点工作之一。为了贯彻《湖北省教育委员会关于进一步减轻我市中小学生过重负担的若干规定》的通知和省《规范中、小学办学行为，切实减轻中小学生过生负担的实施意见》的有关意见，切实把学生

2、过重课业负担减下来，促进教育改革的深入发展，把减负工作落到实处，学校对减负方面做了严格的自查，情况如下：一、检查内容：1、课时计划方面。2、征定书籍及辅助资料方面。3、作业量及质量方面。4、学业成绩方面。5、教师有无办班及推荐学生情况方面等。二、检查情况1、课时计划方面：学校严格遵守国家、省教委行政部门规定的课程，课时计划。做到无偏差。学校保证学生每天有一个小时的体育活动时间（含体育课、课间操和课外体育活动）增强学生体质，教师从不利用课间、午休时间集体组织学生写作业、背课文等。2、征定书籍及辅助资料方面：学校订书严格按

3、省教委规定的《中小学生用书目录》配备，在指定部门征订，没有乱订其它书籍和辅助资料。3、作业量及质量方面：学校严格控制学生作业量，经检查一、二年级不留书面家庭作业,三、四年级每天课外作业量不超过20分钟,五、六年级不超过30分钟，有些教师为学生布置实践性、活动性及创新性作业，不布置重复性、机械性作业，教师没有使用增加作业量的方式惩罚学生的现象。4、学业成绩方面：学校测试实行“等级制”每学期除语文、数学、英语进行单元检测和期中、期末两次次综合检测外，其它课程均不组织考试。试后教师没有给学生排名次和将考试成绩排榜的情况，教师

4、没有以学生学业成绩为依据排座位、编学号的情况，学生身心得到了健康的发展。5、教师有无办班及推荐学生情况方面：学校从不占用双休日，寒假和其他节假日组织学生上课或补课，寒暑假从来没有组织学生集体补课、提(来自好范文网：)前上新课的情况，在职教师没有在任何场所以任何名目办班，教师没有强迫或变相介绍推荐学生参加社会上举办的补习班的情况。经学校减负领导小组检查，没有发现违规现象，今后学校还要常期重视此项工作，把减负工作落到实处。第二篇：减负工作自查报告减负工作自查报告为了更好地贯彻落实县教育局《规范中小学办学行为减轻学生过重课业

5、负担实施方案》的文件精神，全面实施素质教育，积极营造有利于小学生身心健康、主动发展的良好教育环境，现就学校在“减负”方面所做的工作进行自查，汇报如下：一、通过办学行为专项自检，逐项排查：1、贯彻落实情况（20）分2、减负实施情况（110）分3、社会评价情况（20）分经自查获得的总分是149分，其中丢分的项目是减负实施情况中的课程计划里的第2条：加强对体育、艺术、实验教学的常规管理，确保团队活动和综合社会实践活动时间。原因是：常规实验不能正常进行，老的实验器材与科学课实验器材不配套；音、体、美没有专用教室及器材。二、改进

6、措施：1、积极准备实验课所需的实验器材，以更好地开展实验教学；努力筹建各专用教室。2、严格按照要求执行好课程计划，开足、开齐各类课程，不增减课时，不随意增减科目；以新课程标准为指针，按教学计划进行教学；正常开展综合实践活动课、地方课程，注重校本教材的开发与应用。第三篇：减负工作自查报告翁旗特殊教育学校“减负万里行”活动自查报告为了更好地贯彻落实《关于开展义务教育阶段学校减负万里行活动的通知》，端正办学思想，规范办学行为，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，我校首先召开行政会议，成立了学校专项行动领导小组，

7、积极开展自查活动。现将我校减负万里行活动情况自查如下：一、重视领导，健全制度，确保“减负”工作有效落实学校成立了“减负”工作领导小组,为我校减负工作保驾护航。组长：徐振义副组长：张文娟李华成员：王春华侯国利董子全刘秀红学校领导班子始终把规范教学秩序、减轻过重课业负担、提高教学质量的工作放在首位，根据上级有关文件精神，结合学校实际，制定《翁旗特殊教育学校“减负”工作方案》。二、成绩与做法（一）规范招生入学和分班行为。我校坚持义务教育免试入学制度，确保辖区内适龄儿童全部入学接受义务教育。整个招生及编班过程做到公开、透明、规

8、范。没有参与举办“占坑班”、以竞赛名义和组织考试形式招生，更不存在将“奥数”同招生入学挂钩现象。在学生入学后，按照年龄、男女生比例均衡编班，及时完成学籍电子注册，同时按要求做好学生变动及普及资料更新工作，目前学生学籍管理的制度健全。（二）规范教育教学活动。我校严格执行课程计划，按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：按