ihi摆式飞剪偏心距及倍切系数对工作噪音的影响

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1、IHI摆式飞剪偏心距及倍切系数对工作噪音的影响IHI摆式飞剪偏心距及倍切系数对工作噪音的影响=74mm，

2、MN

3、=536mm，

4、TG

5、=150mm,FED=2=172,COH=1=158,CO1H=1=158,DEF=2=170,HI=1120mm,O1C杆比O1B的向量角度超前3=112，这些均为确定常数.3运动轨迹仿真根据前面所建立的运动解析模型，用Matlab软件编辑程序，得到下面的剪切机构刀刃轨迹仿真图如图2~9所示.3剪切本体工作噪音源分析3.1上剪刃的运动轨迹分析根据不同倍切、不同偏心距下上剪刃的运动轨迹可知上

6、剪刃的运动轨迹在不同倍切、不同偏心距时其轨迹基本一致，即上剪刃的运动变化情况不受倍切及偏心距影响，其运动轨迹近似一条椭圆，无急回现象，所以运动平稳，无明显冲击，对噪音的贡献小.设计过程中应避免此种情况；根据2倍切，偏心距分别为e=0,e=100时，上下剪刃的运动轨迹可知，当e=100时，沿x轴方向的左远端点下剪刃有明显的急回现象，所以在运动过程中对噪音的贡献较大；根据4倍切，偏心距分别为e=0,e=100时，上下剪刃的运动轨迹可知，当e=0时，沿x轴轴的下剪刃4个远端有明显的急回现象，故在运动过程中对噪音的贡献较大；根据8

7、倍切，偏心距分别为e=0,e=100时，上下剪刃的运动轨迹可知，当e=100时，下剪刃较偏心距有急回现象，所以运动过程中对噪音的贡献较大.4结论参考文献：夏建芳，叶南海.IHI摆式飞剪剪切机构运动学性能分析.中南工业大学学报，201X,34:173-176.盛梁.基于MATLABSimMehanis的离心式飞剪机的建模与仿真.冶金设备，201X:34-37.万飞，景群平.曲柄摆式飞剪液压空切原理及剪刃轨迹分析.重型机械,201X（1）：21-33，4内容简介：实施新课程，主阵地在于课堂教学改革。怎样优化教学过程，充分发挥学

8、生的主体作用，提高课堂教学效益，正是当务之急。课堂评价是一节课必不可少且非常重要的组成要素。这里的课堂评价应是针对学生的学习状态包括学生在学习中表现出论文格式论文范文毕业论文"实施新课程，主阵地在于课堂教学改革。怎样优化教学过程，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效益，正是当务之急。课堂评价是一节课必不可少且非常重要的组成要素。这里的课堂评价应是针对学生的学习状态——包括学生在学习中表现出来的注意状态、情绪状态、思维状态、参与状态、交往状态、生成状态等——进行尊重的、随机的、艺术的、发展的评价。课堂评价运用得好，对于增强

9、教师的人格魅力，营造浓厚的学习氛围，激发学生对本学科或本内容的学习兴趣，调动积极思维，增强克服困难的决心等都起着举足轻重的作用。相反，课堂评价运用不当，有可能会使学生的积极性和主动性甚至自尊心都受到挫伤，会闭塞学生创造性思维，会削弱学生的自信心和进取心，会让学生对这门学科及其教师都产生抗拒心理。师：关于这句话，你还有什么问题？生：我想告诉大家我所掌握的资料。师：好。大家注意倾听。生进行朗读介绍，内容稍长。师：好。你先坐下，这个资料我们课后再交流。读完《孔子游春》第八自然段后，教师问：“读完这段话，你有问题吗？”有几个学生都

10、提到了同一个问题：孔子为什么说水是真君子？师：重复的问题不要再提。在指导朗读时，老师要求学生有感情地朗读某一个片段，却在每一个学生读完后都说：“很好！”“真好！”“真不错！”这样的话。以上课例在我们的课堂教学中，实属司空见惯。这样的做法有很大的反作用，前两例可能令学生失去表达的欲望和自学的兴趣，后者令学生难以清楚地认识到自己的不足，找不到努力的方向。因此，恰当运用语文教学中的课堂评价是一种能力，也是一门艺术。笔者认为，应注重以下几个方面。一、真诚和尊重先行无论在什么样的课堂上，教师开口进行评价都要注意讲真诚的话语，尊重学生

11、的人格、尊重学生的感受、尊重学生的失误和错误。在评价过程中，要注意融注情感，做到心诚意切，对学生高度负责。评价恰当，不但使学生获得精神上的支持，也可获得感情上的满足，所以就要求教师了解学生、观察学生、分析学生，实事求是地肯定他的优点。二、激励与指点并举清代教育家颜昊先生说：“教子十过，不如奖子一长”。后进生很普遍的心理障碍是缺乏自信，或者对本学科没有兴趣。而在这时，教师的激励性评价就显得尤为重要。不要把所有学生放在同一标准下审视，应注意每位学生的点滴变化，适时进行评价，决不可主观片面地随意否定学生，要善于“从鸡蛋里挑出骨头

12、来”——从看起来一无是处的反馈信息中敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落，使他们在引导激励下看到自己的能力和进步，从而增强学习信心，并逐渐由后进生转向优等生。教师要善于从学生的反馈信息中，如平时不爱发言的学生发言了，反馈中哪怕只是那么一丁点儿合理的内容，也就应