班级风景线教学设计(助学稿).doc

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1、课题：《班级风景线》设计者（宁波市中山东路小学忻钏琳）教材分析　　通过一年半的学校生活，孩子们已初步具有自身班集体生活的经验。对班级的环境也有了一定的了解。　　《班级风景线》是第二单元《班级的荣誉》第一课的教学内容。本课的目的是通过呈现教室不同角度的布置，使孩子认识到教室是自己生活和成长的重要空间，自己有权利、有责任、有义务去改变和美化自己的成长空间，消除不利于健康发展的因素，从而在教室里更愉快地生活和成长。课时第1课时教学目标1．初步培养学生憧憬未来，积极进取，同时又踏踏实实，一步一个脚印的学习态度。2．培养学生收集资料，整理资料的能力，并能学会和同学互相合作的能力。教学重

2、难点重点：培养学生收集资料，整理资料的能力。难点：理解“美化”的真正含义，不东施效颦。教具多媒体课件教学过程教学环节基础教案个性设计（过程步骤）一、欣赏“风景”，导入新课1.（师随音乐唱改编后的《新“家”欢迎你》播放班级布置的照片，师：看看我们的新“家”，你喜欢吗？⒉学生欣赏并发言。二、创造风景，体悟活动（一）畅谈“风景”　　1．从大家的发言中，老师听出来你们喜欢自己的教室。知道为什么要布置这些吗？你参与过班级布置吗？　　２.学生发言。（能使班级变得更美，大家学得更快乐……）　　３.师：你们心里有自己理想中的教室吗？谁能用一句话来形容？学生自由发言。（我理想中的教室是环境优美

3、的；我理想中的教室是非常干净整洁的；我理想中的教室是像家一样，非常舒适的;我理想中的教室要有文化氛围……）　　4.师：你觉得我们的教室怎么样？学生客观评价自己的教室。　　（1）教室里有（），我喜欢，因为（）。　　（2）教室里的（），我还不满意，我认为（）。（点击文字出示这两句话）呈现班级布置的照片，并通过“你喜欢这个家吗？”唤醒学生对班级的喜爱之情。并与理想中的教室进行比较，提出不足之处。学会客观的评价教室环境，激发孩子美化教室，打造班级风景的愿望。　　5.师：你们有一双会发现的眼睛。看到了我们教室里很多美的地方，也发现了一些不如意的方面。那么你们有信心去改变，美化它们吗？俗

4、话说：“他山之石，可以攻玉。”前几天，班上部分同学参观了学校其他班级的布置，并把精彩之处拍摄了下来，现在我们一起来欣赏吧！（播放同学参观其他教室的照片并现场介绍）　　6.师：这些同学真是不虚此行呀，听了他们的介绍，你有什么感受呢？学生自由发言。　　7.师：老师在网上也发现了许多布置得令人耳目一新的教室，让我们也去看一看吧。（点击演示，欣赏优秀的教室布置图片。）　　（二）设计“风景”1.师：同学们，相信大家都向往生活在这样的教室里，那就让我们动动脑筋，为美化和改造我们的教室出出主意吧！（课件出现文字“美化点子齐出招，教室风景多美妙！”）别急，让我们先听听“小太阳”的小建议！　　

5、2、（课件演示：录音：“各位同学，大家好！相信看了那么多的照片，你们的脑袋里肯定也有了很多的好办法！我在这给大家几条建议，请你思考：　　第一，我们的教室哪些地方已经进行了美化？　　第二，看看这些美化过的地方，哪些是好的？哪些还有不足？　　第三，教室四周的墙壁都有哪些空白的地方？第四，你觉得哪些地方需要美化，哪些地方不需要进行美化？期待你们的金点子哦！”）　　3.学生四人小组讨论交流，教师巡视指导。　　4.派代表全班交流：　　说方案：例：我们组想设计班级的生物角。我们是这样设计的：摆放两个架子，每组带一些自己喜欢的动植物摆放在架子上，写上名称、习性以及养护要求，并在墙上写上生物

6、角几个字，或画上、或贴上卡通画。这样既美化了教室，又增长了知识。　　卫生角：摆放劳动工具。（在柜子外面写上主题词或卡通画或提示语：这里是我家，清洁为大家）——增强趣味　　生物角：带一些喜欢的动植物，写上名称、习性以及养护要求。——增长知识；　　图书角：带一些已经看过的书，写上姓名，交换阅读。——学会分享；　　益智角：收集名言佳句，趣味问答，成语谜语，脑筋急转弯，文字游戏—--增添情趣；　　荣誉角：粘贴奖状或竞赛照片。——激发斗志；　　倾听身边同学对参观其他教室后的评价，能使学生更真实地看到别的班级在环境布置中的独到之处。为自己美化教室明确努力方向。欣赏网上优秀教室布置的图片，

7、能突破本校风格的限制，得到更多的启发和灵感。　　用“小博士”的形式，能吸引孩子的注意力，并有效地引导学生逐步地去寻找教室里布置不合理的地方。　　在课件的同一界面设置了“生物角、图书角、黑板报、队角、卫生角、其他”前面几块，是班级原有的风景，学生通过讨论，能使这些角落的布置更美观。“其他”板块，需要发挥学生集体的智慧，为班级开辟新的风景线。　　展示角：轮流展示同学们的作品，使作品动态化。如：写字、绘画、作文、手工等——激励向上；　　知心角：设立一个信箱，收集学生的心里话。——加强沟通；　　还可以让学生自己