程序性知识 资料.doc

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1、程序性知识　　程序性知识：程序性知识是关于“怎样做”的知识，是可以进行操作和实践的知识。　　程序性知识指一套关于办事的操作步骤和过程，主要用来解决做什么和怎么做的问题，也称步骤性和过程性知识。　　现代认知心理学为，程序性知识以产生式及产生式系统来表征的。　　教育心理学中“程序性知识”：个人没有有意识的提取线索，其存在只能借助某种作业形式简介推测的知识称为程序性知识。　　根据某人会做什么推知某人所具有的知识，被称为程序性知识。　　程序性知识还可以分为两个亚类，一类是对外办事的。另一类是对内起调控作用的，被称为策略性知识。例如：现在要你计算“1/3+1/4=？”，

2、你很快说出答案为“7/12”。从你能得出这个答案可以推测你头脑中贮存了做分数加法的程序性知识。程序性知识　　程序性知识：程序性知识是关于“怎样做”的知识，是可以进行操作和实践的知识。　　程序性知识指一套关于办事的操作步骤和过程，主要用来解决做什么和怎么做的问题，也称步骤性和过程性知识。　　现代认知心理学为，程序性知识以产生式及产生式系统来表征的。　　教育心理学中“程序性知识”：个人没有有意识的提取线索，其存在只能借助某种作业形式简介推测的知识称为程序性知识。　　根据某人会做什么推知某人所具有的知识，被称为程序性知识。　　程序性知识还可以分为两个亚类，一类是对外

3、办事的。另一类是对内起调控作用的，被称为策略性知识。例如：现在要你计算“1/3+1/4=？”，你很快说出答案为“7/12”。从你能得出这个答案可以推测你头脑中贮存了做分数加法的程序性知识。程序性知识　　程序性知识：程序性知识是关于“怎样做”的知识，是可以进行操作和实践的知识。　　程序性知识指一套关于办事的操作步骤和过程，主要用来解决做什么和怎么做的问题，也称步骤性和过程性知识。　　现代认知心理学为，程序性知识以产生式及产生式系统来表征的。　　教育心理学中“程序性知识”：个人没有有意识的提取线索，其存在只能借助某种作业形式简介推测的知识称为程序性知识。　　根据某

4、人会做什么推知某人所具有的知识，被称为程序性知识。　　程序性知识还可以分为两个亚类，一类是对外办事的。另一类是对内起调控作用的，被称为策略性知识。例如：现在要你计算“1/3+1/4=？”，你很快说出答案为“7/12”。从你能得出这个答案可以推测你头脑中贮存了做分数加法的程序性知识。程序性知识　　程序性知识：程序性知识是关于“怎样做”的知识，是可以进行操作和实践的知识。　　程序性知识指一套关于办事的操作步骤和过程，主要用来解决做什么和怎么做的问题，也称步骤性和过程性知识。　　现代认知心理学为，程序性知识以产生式及产生式系统来表征的。　　教育心理学中“程序性知识”

5、：个人没有有意识的提取线索，其存在只能借助某种作业形式简介推测的知识称为程序性知识。　　根据某人会做什么推知某人所具有的知识，被称为程序性知识。　　程序性知识还可以分为两个亚类，一类是对外办事的。另一类是对内起调控作用的，被称为策略性知识。例如：现在要你计算“1/3+1/4=？”，你很快说出答案为“7/12”。从你能得出这个答案可以推测你头脑中贮存了做分数加法的程序性知识。1)陈述性知识：是关于事物及其关系的知识，或者说是关于“是什么”的知识，包括对事实，规则，事件等信息的表达。程序性知识：是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识

6、。它包括一切为了进行信息转换活动而采取的具体操作程序。2)共同点：二者在人的长时记忆中表征的特征完全不同，但两种表征方式都旨在使知识既能在长时记忆中得到经济的表征，又能在有限的工作记忆容量中被灵活的使用3)陈述性知识与程序性知识的主要区别在：①知识类型不同：陈述性知识是关于“是什么”的知识；程序性知识是关于如何做的知识。②表征方式和功能不同：陈述性知识主要通过网络化和结构性来表征观(命题、表象、线性次序、图式)念间的联系，为人考虑或反思事物之间的联系提供方便；程序性知识主要通过目的流将一系列条件-行动组装起来(产生式)，体现了人会在何种条件下采取何种行动来达到

7、一系列中间的子目标，并最终达到总目标。③静态和动态之分：陈述性知识是相对静态的知识，反映事物的状况及其联系；而程序性知识则要对信息进行某种运作从而使之发生转变。④获得的速度和方式不同。陈述性知识的获得主要通过激活的传播来完成，而程序性知识的获得更多的依赖于程序化和自动化；陈述性知识的获得速度较快，图式经历的时间稍长，命题往往在几秒钟内就被掌握，程序性知识获得速度要慢的多，有的需要几年甚至更长的时间。究其原因，是由于两类知识对人的生存有着完全不同的影响，程序性知识直接引发或控制人的行为，所以人在获得此类知识时不得不小心谨慎。⑤作出改变的难易程度不同：对于陈述性知

8、识，修改比较容易，当然对一些定型的图式