欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:28577818
大小:37.50 KB
页数:15页
时间:2018-12-11
《四环节教学心得体会(精选多篇).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、四环节教学心得体会(精选多篇)第一篇:四环节教学心得体会为更好的推行“四环节”高校课堂教学模式,我校全体师生前赴“永威”进行学习,经过一天的了解与接触,结合我校实际情况与区教育办薛主任对“四环节”高效课堂教学模式的指导意见,进行了两轮持续不断的听课、评课、研讨,使我们教师业务水平迅速提高。四环节教学目标任务三维立体式,任务落实到人、组,学生主体作用充分发挥,集体智慧充分展示。以教材为基础,拓展、演绎、提升,课堂活动多元,全体参与体验。让我们的课堂在单位时间内,紧扣目标任务,周密安排,师生互动,生生互动,达到高效的预期效果。我们的的课堂变成了大容量、快节奏的。我们上课时
2、常用的组织课堂的语言,例如“请你站起来”、“请坐”等等,无形中对学生的良好品德养成好的习惯,许多学生同时站起来也不用老师协调,自然有学生谦让地做下去。教学环节的过渡大多也不用老师引导,因为学生都已经知道下面该做什么了。老师一拍巴掌,再乱的课堂学生也会马上静下来。“学案导学”阶段的任务是:明确学习目标,生成本课题的重、难点并初步达成目标。类似于永威学校的“先学后教”。“合作交流”阶段对预设的学习目标进行回归性的检测,突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,让他们“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。四环节教学心得体会(精选多篇)第一篇:四环节教学心得体会为更好的推行“四环
3、节”高校课堂教学模式,我校全体师生前赴“永威”进行学习,经过一天的了解与接触,结合我校实际情况与区教育办薛主任对“四环节”高效课堂教学模式的指导意见,进行了两轮持续不断的听课、评课、研讨,使我们教师业务水平迅速提高。四环节教学目标任务三维立体式,任务落实到人、组,学生主体作用充分发挥,集体智慧充分展示。以教材为基础,拓展、演绎、提升,课堂活动多元,全体参与体验。让我们的课堂在单位时间内,紧扣目标任务,周密安排,师生互动,生生互动,达到高效的预期效果。我们的的课堂变成了大容量、快节奏的。我们上课时常用的组织课堂的语言,例如“请你站起来”、“请坐”等等,无形中对学生的良好
4、品德养成好的习惯,许多学生同时站起来也不用老师协调,自然有学生谦让地做下去。教学环节的过渡大多也不用老师引导,因为学生都已经知道下面该做什么了。老师一拍巴掌,再乱的课堂学生也会马上静下来。“学案导学”阶段的任务是:明确学习目标,生成本课题的重、难点并初步达成目标。类似于永威学校的“先学后教”。“合作交流”阶段对预设的学习目标进行回归性的检测,突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,让他们“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。四环节教学心得体会(精选多篇)第一篇:四环节教学心得体会为更好的推行“四环节”高校课堂教学模式,我校全体师生前赴“永威”进行学习,经过一天的了解与接
5、触,结合我校实际情况与区教育办薛主任对“四环节”高效课堂教学模式的指导意见,进行了两轮持续不断的听课、评课、研讨,使我们教师业务水平迅速提高。四环节教学目标任务三维立体式,任务落实到人、组,学生主体作用充分发挥,集体智慧充分展示。以教材为基础,拓展、演绎、提升,课堂活动多元,全体参与体验。让我们的课堂在单位时间内,紧扣目标任务,周密安排,师生互动,生生互动,达到高效的预期效果。我们的的课堂变成了大容量、快节奏的。我们上课时常用的组织课堂的语言,例如“请你站起来”、“请坐”等等,无形中对学生的良好品德养成好的习惯,许多学生同时站起来也不用老师协调,自然有学生谦让地做下去
6、。教学环节的过渡大多也不用老师引导,因为学生都已经知道下面该做什么了。老师一拍巴掌,再乱的课堂学生也会马上静下来。“学案导学”阶段的任务是:明确学习目标,生成本课题的重、难点并初步达成目标。类似于永威学校的“先学后教”。“合作交流”阶段对预设的学习目标进行回归性的检测,突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,让他们“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。四环节教学心得体会(精选多篇)第一篇:四环节教学心得体会为更好的推行“四环节”高校课堂教学模式,我校全体师生前赴“永威”进行学习,经过一天的了解与接触,结合我校实际情况与区教育办薛主任对“四环节”高效课堂教学模式的指导意见
7、,进行了两轮持续不断的听课、评课、研讨,使我们教师业务水平迅速提高。四环节教学目标任务三维立体式,任务落实到人、组,学生主体作用充分发挥,集体智慧充分展示。以教材为基础,拓展、演绎、提升,课堂活动多元,全体参与体验。让我们的课堂在单位时间内,紧扣目标任务,周密安排,师生互动,生生互动,达到高效的预期效果。我们的的课堂变成了大容量、快节奏的。我们上课时常用的组织课堂的语言,例如“请你站起来”、“请坐”等等,无形中对学生的良好品德养成好的习惯,许多学生同时站起来也不用老师协调,自然有学生谦让地做下去。教学环节的过渡大多也不用老师引导,因为学生都已经知道下
此文档下载收益归作者所有