长城和运河教案

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1、三下第一单元课题1长城和运河第1教时总第个教案课型：新授课聚南小学顾小双设计教学目标1.学会本课的9个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。2.初读诗歌，初步了解诗歌内容。3.能正确、流利地朗读课文。教学重点学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。教学难点初读诗歌，初步了解诗歌内容。教学准备学情分析先学提纲、小黑板、图片【先学提纲】一．字词我会学1.生字读一读：（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。（2）读读课文后第三部分的词语。2.字形辨一辨：架(）驶()壮(

2、)驾()使()状()棉()普()绵()谱(）二．课文我会读1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺，边读边标上小节序号。2.再读课文，想一想：哪一节描写赞美长城？哪一节描写赞美运河？.对于万里长城和京杭大运河这两大世界奇迹，学生虽然有所耳闻，但近距离的接触、了解并不多。教学过程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知我们中华民族上下五千年，有着光辉灿烂、源远流长的历史文化。我们的祖先勤劳勇敢，用自己的聪明才智创造出一个个人间奇迹。如万里长城、京杭大运河、金碧辉煌的故宫等等。今天就让我们走近壮丽雄

3、伟的万里长城和气势磅礴的京杭大运河，近距离地感受长城与运河的雄奇。　　板书：1 长城和运河齐读课题二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）交流反馈，检查预习1.小黑板出示：1.学会本课的9个生字，绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。2.师述目标想要顺利阅读课文,我们先要过好生字关，学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3.检测字词（出示词语）课前我们预习了课文，现在我们来检测一下。曲折创造绸带（“折、创、绸”是翘舌音）蜿蜒诗篇（“篇、蜒”是前鼻音。）民族杭州（“族”是平舌音，“杭”是后鼻音）嘉峪关谱写

4、驾驶连绵起伏奇异不朽(1)正音指名读第一行的词语，并说说你在朗读时发现了什么？指名当小老师领读。同法检测第二、第三行的词语。开一列小火车读第四行的词语。课文当中的词语一定要读正确，读流利！齐读。(2)辨形字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？（1）说说“族”的笔顺（2）比一比：驾—架蜒—蜓篇—偏折—析说说你是怎么辨别它们的？（指导从字形上比较）3．指导书写（1）你觉得哪个字难写？生观察田字格的生字，说一说。（2）重点指导写好下面字：师范写：“蜒、谱”，这两个字要写得紧凑。（3）

5、生描红。（二）顺读课文1.师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就由谁来驾驶。　　请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找：长城和运河在作者眼里分别像什么。　　出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒　　像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边　　个别读，引读2．指导读好句子：我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天，一个/奇异的景象/出现在/我的眼前。是谁/创造了/这人间奇迹？是我们/中

6、华民族的/祖先。　3．齐读课文。三、把握文章主旋律，顺清脉络1.齐读课文，读读想想，诗歌哪一节描写赞颂了长城，哪一节描写赞颂了运河？诗歌的两部分都围绕哪个词来描写和赞美长城和运河的？2.学生读后讨论（板书：奇迹）四、精选课文一部分，品读感悟学习对“长城”的描写。1、图文结合，形象感悟。（1）出示长城图，欣赏长城奇景，用自己的话说说你眼中的长城是怎样的？（2）出示第一部分，学生反复朗读。a.作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？b.“一个奇异的景象出现在我的眼前”应该怎样读，指导读出惊喜之情。c.作者看到了什

7、么奇异的景象呢？学生自由朗读，找出相关句子。此时的长城给你留下了什么印象？（像一条长长的龙。）d.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)五、精心设计练习题，检测完善1．抄写词语2．选字填空架架骂（）驶书（）责（）蜓延蜒蜻（）蜿（）拖（）篇遍偏（）旁诗（）（）地3.《补充习题》一、二部分教学反思：三下第一单元课题1长城和运河第2教时总第个教案课型：新授课聚南小学顾小双设计教学目标1、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。2、了解关于长城和运河的特点及相关资料，加深对课文内容的感悟，激发学生增强民族自豪感。教学重点

8、了解关于长城和运河的特点及相关资料，加深对课文内容的感悟，激发学生增强民族自豪感。教学难点加深对课文内容的感悟，激发学生增强民族自豪感。教学准备学情分析多媒体、先学提纲【先学提纲】1.背一背：有感情地朗读课文，争取能熟读成诵。2.找一找：在地图上找一找长城和运河，体会长城的绵延万里和运河的壮观奇丽。3写一写：观察课文中万里长城或运河的图片写一段话，可以适当加入课外搜集的相关资料。4.查一查：我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？搜集