作业权力行使需要监督教学设计与教学反思

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1、《权力的行使需要监督》教学设计及教学反思吴龙军一、教学分析　　从内容上看，本节课是人教版《政治生活》（必修Ⅱ）第二单元第四课《我国政府受人民的监督》第二框“权力的行使：需要监督”的内容。本框题下设三个目：第一目“群众喉舌政府镜鉴”是情景导入，通过列举《焦点访谈》节目的舆论监督效果，引领学生感悟、体验行政监督的意义。第二目“对政府权力进行制约和监督的意义”是情景分析，是对新课程规定的有关政府行使权力的价值取向、制约和监督的途径和意义等知识进行系统阐述，是本框核心内容。第三目“为‘阳光工程’喝彩”是情景回归，反映

2、政府自觉接受人民的监督，增强群众意识、服务意识，增强工作透明度。如果说第二目是对政府监督的阐述，本目是对政府勇于接受监督的事例描述，让学生感受生活中政府的形象。　　从学情上看，我校学生求知欲较强，关心时政，学习政治生活知识的兴趣较浓。同时，随着年龄的增长和知识的增加，具备了运用观察、实践、讨论、阅读等方法进行分析、概括、总结而获取新知识的能力。　　二、教学目标　　以新课程核心理念为指导，依据新《课程标准》和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识及认知规律，确定本框教学目标为：　　（1）知识目标：了

3、解建立健全制约和监督政府权力的机制；认识我国的行政监督体系；懂得我国政府接受人民监督的意义。　　（2）能力目标：学会辩证地观察问题、认识问题，如要用一分为二的观点看待权力，正确运用权力可以造福社会，滥用权力可能滋生腐败。提高归纳与分析的能力，如归纳监督政府权力的若干途径，分析政府接受民主监督的重要意义，分析建立健全权力监督机制的内涵等。15　　（3）情感态度价值观：了解权力的两面性，形成正确的权力观念；认识人民监督政府对国家发展的重要性，培养积极参与民主监督的政治素养；了解加强和改进政府工作的信息，体会我国政

4、府接受人民监督的意义。　　三、教学重点和难点　　（1）教学重点：依据新课程理念，结合课程标准内容第二单元第6条“评价一项加强对政府权力进行监督的改革措施，说明政府的权力不能滥用，行使权力要反映人民的利益和愿望”，引导学生认识政府权力行使需要监督的合理性和途径分析。因此，制约和监督政府的必要性、措施成为教学重点。　　（2）教学难点：由于学生成长经历和认识水平所限，对我国的人民代表大会制度、政党制度、行政机关与国家权力机关的关系、国家与公民的关系等问题不理解。因此，如何理解我国的行政监督体系成为教学难点。　　四、

5、教学方法　　教师情景教学启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流。　　五、设计思想　　遵循理论联系实际原则和启发示教学原则，立足“共享式”师生关系，采用“讲授、提问、点拨、讨论、实践”等多种方法，从现实生活中的热点问题和典型现象入手，创设问题情境，通过“创设情景——激学导思——设疑探究引议释疑——迁移拓展学以致用”的教学环节，让学生积极参与到教学中，主动探究、讨论，使能力得以培养和提升。　　六、教学过程教学环节教师活动学生活动15创设情景导入新课　　材料一：香港特别行政区于2003年2月调整增加了汽车首次登

6、记税，在此之前的元月，财政司司长梁锦松替即将出世的女儿购置一部新款凌志牌LS430型轿车，并于1月23日登记使用。不久香港当地传媒提出质疑，认为梁的行为有避税之嫌，由此掀起了“购车风波”序幕。3月9日，梁司长接受采访时坦白地向公众交代了买车的前后经过，认为此举实属“无心之失”，为表达自己的清白和诚心悔过，梁提出将购车税差额的2倍约10万港币，自愿捐给公益慈善机构。尽管如此，梁司长仍被迫辞职。值得一提的是，他提前买车避税并没有违反法律和纪律，只是造成某种不诚信的怀疑，竟然也断送了自己的政治生涯。　　材料二：20

7、04年9月10日，河北省衡水市中级人民法院经审理查明，2001年8月至2003年4月，被告人李友灿在担任河北省对外贸易和经济合作厅副厅长兼河北省机电产品进出口办公室主任期间，利用职权五次受贿达4700多万元人民币，2006年4月被执行死刑。事后查处其贪污案时，很多人不知道他还管着进口汽车配额，甚至连外贸厅一些官员都不知情。即便有人知道，也不知具体是怎么审批的，完全是暗箱操作。　　问题：香港官员买车避税即使没有违法都要被迫下台，而内地官员却在近两年时间暗箱操作，收受巨额贿赂。香港梁锦松案和内地李友灿案对我们有何

8、启迪？               思考回答 15　　阳光是腐败的天敌，公开是腐败的克星，权力需要公开透明地运行。廉洁和操守不是仅仅靠个人的自律或空洞的宣传，而是有一套切实严密的监督机制和监督体系。　　第四课　我国政府受人民的监督　　二、权力的行使：需要监督　　(一)对政府权力进行制约和监督的意义　　1．对政府权力进行制约和监督的必要性(原因)　　回忆第二课知识:公民可以通过哪些渠道进行民主监督？监