《平移与旋转》教学设计-祖玉玲

《《平移与旋转》教学设计-祖玉玲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：平移与旋转科目：数学教学对象：小学二年级学生课时：一课时提供者：祖玉玲单位：大庆市乘风二小一、教学内容分析《平移与旋转》是九年义务教育六年制小学数学第四册P41-42页的教学内容，这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和

2、旋转。二、教学目标知识与技能目标：1、使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。情感态度与价值观目标：能积极参与对旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边与旋转和平移有关的某些事物产生好奇心。过程与方法目标：初步渗透了变换的数学思想方法三、学习者特征分析二年级的学生还处于形象思维阶段，生活中有很多平移和旋转现象，这对二他们来说，并不陌生，他们在公园里、家里、教室里等一定见过这两种现象，只是对这两种现象没有概念性的认识。由于平移与

3、旋转这两种现象的运动特点比较明显，学生相对较容易掌握。四、教学策略选择与设计《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本教学设计注重创设图片情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。同时，教学中我将充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性，让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体，培养

4、学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。五、教学重点及难点教学重点：感知平移、旋转现象;学会在方格纸上平移图形教学难点：在方格纸上平移图形。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境、初步感知1、星期天，淘气的妈妈带她到游乐场玩儿，细心的淘气看到很多有趣的现象，她让妈妈用手机拍下来了，你想看看吗气？看是有条件的，一定要注意观察呀！（播放课件：游乐场里的一些游乐项目）2、你能给这些运动分类吗？你能用手势表示这些运动的吗？3、通过刚才的演示，你们发现它们一类是沿着什么运动的呢？另一类呢？4、今天我们学习的内容就跟运

5、动有关。学生看课件学生分类，并用手势表示运动方式。学生在教师的引导下确定：一类是沿直线运动，一类是圆周运动。课件的动态演示，让学生身临其境，置身于现实生活中，激发学生唤起已有的生活经验、学习数学知识的好奇心和求知欲。让学生在高涨的学习情绪中进入第一个学习环节：感知平移和旋转现象，得出平移和旋转的特点。 二、结合实例，感悟体会（一）认识平移1、课件出示升旗和拉门动态图片师：这样沿着直线上下运动、左右运动的现象，即物体从一个位置沿着直线运动到另一个位置的现象就是平移。（板书课题：平移）2、你理解中的平移是怎样运动的？

6、能说一说吗？3、在生活中，还有那些运动时平移运动？（二）认识旋转1、课件出示旋转木马和表针动态图片。师：，木马和表针绕一个中心点做圆周运动，这种现象就是旋转。（教师板书旋转）2、你理解中的旋转是怎样运动的？能说一说吗？生活中还有哪些物体的运动是属于旋转现象。（三）深入探究，构建新知1、做一做，议一议学生根据自己的理解说一说对平移的理解。学生在生活中找平移运动。师生互动评价。学生根据自己的理解说一说旋转现象，并交流在生活中看到的旋转现象。通过在生活中找平移和旋转现象强化学生对两种现象的特点的认识。师：刚才同学们表现

7、的非常棒，老师领同学们做一个游戏，你们愿意吗？请听老师的口令：（1）把书从左边移到右边。（2）起立，走出座位。（3）向老师这样活动一下胳膊。（4）头向右转。2、想一想，议一议物体在做平移与旋转运动时，什么变了？什么没变？3、看一看，数一数（1）试一试：你能弄清小房子向左平移了几个格吗？（答案很可能不一样，出现争议）（2）听一听：现在同学们的答案不统一，那就让我们一起来数一数小房子到底向左平移了几个格吧！再数格子之前老师告诉你们一个小窍门，你们可要认真听呀。要想数的准确必须要先选准一个观察点，看这个观察点向左平移了

8、几个格，也就是小房子向左平移了几个格。我们来试一试吧！（3）数一数：小房子上还有很多点，请同学们拿出第一张题卡，选一个自己喜欢的一处作为观察点，再来数一数船向左平移了几个格？（4）评一评：同学们数的非常准确。就在我们数格子的时候，我们的两位朋友发生了争论，我们听听看到底怎么回事？（课件播放：我站在船头，你站在船尾，我平移的距离比你长。不对，不对，咱俩平移的距离一样长。）师