紫藤萝瀑布导学案.doc

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1、《紫藤萝瀑布》导学案主备人:张长祥审核:姓名:【学习目标】1、理解积累:迸溅、酒酿、挑逗、迸溅、挑逗、盘虬卧龙、花穗、绽放、忍俊不禁、仙露琼浆、伫立。2、有感情地诵读课文,揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。3.体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。 4.(学生填写)【资料链接】1.藤萝:紫藤的通称,又名:紫藤、朱藤,是优良的观花藤木植物 李白《紫藤树》云:“紫藤挂云木,花蔓宜阳春,密叶隐歌鸟,香风流美人。”唐杨炯《群官寻杨隐居诗序》:“寒山四绝,烟雾苍苍;古树千年,藤萝漠漠。”2.作者:宗璞,女作家,出生在二十年代,原名冯钟璞,是我国著名的哲学家冯友

2、兰的女儿。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》,中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。在1982年的十多年前,正是“文革”时期,极“左”论调笼罩的年代,一大株紫藤萝被革掉,理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,本文写作的时候,又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。理解这个背景,才能理解文章所要表达的思想感情,其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从花儿

3、稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。 课前学案1、选出各项中加点字注音错误的,并改正。A、迸溅(bènɡ)挑逗(dòu)条幅(fú)枯槐(huāi)B、伫立(zhù)酒酿(liáng)琼浆(qióng)花穗(suì)C、沉淀(diàn)嚷嚷(rǎng)瀑布(pù)盘虬(qiú)D、伶仃(tīnɡ)遗憾(hàn)花舱(cāng)藤萝(téng)2、下列字形书写全都正确的一项是()A、 嚷嚷花隧酒酿蜂围蝶阵B、伫立凝望笼罩盘虬卧龙C、稀零伶仃繁蜜忍俊不禁D、迸

4、溅挑逗淀开仙露琼浆3、根据下面各句意思写出相应词语。(1)观察别人的说话、脸色,揣度其心意。()(2)形容孤独没有依靠。()(3)长时间的站立。()(4)忍不住笑。()(5)爆发,往外溅散。()4、《紫藤萝瀑布》选自__________,作者________,原名______。这是一篇_______(写作方法)的写景散文,作者通过对如今盛开的紫藤萝花的描写,紫藤萝在极左思想的驱遣下被砍的遭遇,揭示其象征意义:_________________________5、紫藤萝花是怎样一种花?试从课文中找出描写它的词语或句子。________________________

5、___________【质疑问难】预习课文以后,你有哪些疑问?请将你的问题写在下面。形成性测试5一、基础题1、指出下列句子所用的修辞方法。①花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!()②每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;()2、下列说法有错的一项是()A、本文因作者遇见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,写成此文。B、作者由紫藤萝花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。C、本文描写紫藤萝花的勃勃生机,实际上赞美了生命的美好与顽强。D、本文多次使用了拟人、比喻、象征的修辞手法。3、本文写花,写了______、__

6、_____和花朵。作者说“每一朵盛开的花就像是______”;“又像_______”。用______形象地表现了花朵的外形;用________生动地表现了花朵美丽娇媚的情态。4、揣摩下列句子,体会写景的妙处。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。二、阅读理解(一)这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便

7、上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外

8、也曾有过一

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