第3节-机械效率--第2课时-机械效率的测量---导学案 参赛课件

《第3节-机械效率--第2课时-机械效率的测量---导学案 参赛课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、机械效率的测量【出示目标】1．会测定滑轮组的机械效率2．会探究影响滑轮组机械效率的因素学习指导1测滑轮组的机械效率2探究影响滑轮组机械效率的因素学习指导一:测滑轮组的机械效率自主预习小组讨论教师点拨跟踪练习1234自主预习阅读课本第86面、第87面，完成下列填空：1．测量滑轮组的机械效率的实验中，需要测量四个物理量：、、、；2．计算有用功的方法：；3．计算总功的方法：。小组讨论1．各小组分工合作，完成下面实验：（1）如图安装滑轮，记下钩码所受的重力G及钩码和弹簧测力计的位置；（2）缓慢拉动弹簧测力计，使钩码升高h，读出拉力F的值，用刻度尺测出钩码上升的高度h和弹簧测力计移

2、动的距离s；（3）算出有用功、总功、机械效率。（4）改变钩码的数量，再做两次上面的实验。教师点拨我们在探究影响滑轮组机械效率高低的因素时，没有考虑摩擦的因素.跟踪练习1．小明在测量滑轮组机械效率的实验中，所用装置如图所示，实验中每个钩码重2N，测得的数据如下表：（1）在实验中，测绳端拉力F时，应尽量竖直向上拉动弹簧测力计且在拉动过程中读数。（2）第1次实验测得的机械效率为。（结果保留两位有效数字）（3）分析表中数据可知：第2次实验是用图做的；第4次实验是用图做的。（选填“a”、“b”或“c”)（4）分析第1、2次实验数据可知：使用同一滑轮组，可以提高滑轮组的机械效率；分析

3、第1、3次实验数据可知：使用不同的滑轮组，提升相同的重物，动滑轮个数越多（即动滑轮总重越重），滑轮组的机械效率。（5）分析第3、4次实验数据可知，滑轮组的机械效率与物体被提升的高度。实验次数钩码总重G/N钩码上升的高度h/m测力计示数F/N测力计移动距离s/m机械效率h140.11.80.3260.12.40.383%340.11.40.557%440.21.41.057%【学习指导二】探究影响滑轮组机械效率的因素自主预习小组讨论教师点拨跟踪练习1234自主预习阅读第87面内容后完成下面填空：1．提高机械效率的主要办法是、使它更合理、更轻巧。2．，对于保持和提高机械效率也

4、有重要作用。小组讨论1．实验探究:对于同一个滑轮组提升不同重物时，它的机械效率是否改变呢？2．如何设计实验证明？教师点拨同一机械的效率并不是固定不变的，而是随着不同的工作状态和环境而变化的.例如：一个组装好的滑轮组，其提起的物重越大，则其机械效率越高，因为此时的额外功（提起机械本身所需要的功）相对越小；当然，由于机械间的摩擦而造成的额外功并不会减小.当额外功一定时，在机械能承受的范围内尽可能增加每次提起重物的重力，充分发挥机械的作用.跟踪练习1．甲吊车比乙吊车的机械效率高，当它们分别把相同质　　量的物体匀速提升相同高度时，则（）A．甲吊车的电动机做的有用功较多B．乙吊车的

5、电动机做的额外功较多C．甲吊车的电动机做的总功较多　D．甲、乙两吊车的电动机做的总功相同2．小明用同一滑轮组分别将甲、乙两组钩码提升相同的高度，如图所示．他两次提升钩码所用的拉力分别为F甲和F乙，则F甲F乙；所做的有用功分别为W甲和W乙，机械效率分别为η甲和η乙，则W甲W乙，η甲η乙．（均选填“＞”、“=”或“＜”）跟踪练习3. 在“探究动滑轮的机械效率”时，某小组利用自重不同的两个动滑轮进行了如图所示的三次测量，数据记录如下：（1）完成表格中实验数据①、②和③的计算．（2）通过比较哪两次实验数据〔选填实验序号〕，可以初步判断动滑轮的机械效率与动滑轮的自重有关？（3）小明

6、认为“同一个机械，它的机械效率是一个定值”，你可以用哪两次实验数据来验证他的观点是不对的？实验序号钩码重（N）动滑轮重（N）拉力（N）钩码上升的高度（m）测力计移动的距离（m）有用功（J）总功（J）机械效率（%）140.52.30.20.40.80.9287.0240.92.50.20.40.81.080.0360.53.30.20.4①②③谢谢观赏谢谢观赏