《zcs》教学设计4

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1、7、ｚｃｓ教学内容：ｚｃｓ（第一课时）教学目标：学会ｚｃｓ3个声母及其整体认读音节zicisi，读准音，认清形，正确书写。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：看情境图1.图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？2.用自己的话编一个小故事。3．小组讨论汇报。4.读语境歌.活动二：学习声母z1、图上画了什么？她正在干什么？）2、听老师读，跟老师学。3、看看字像什么？自己编顺口溜。4、小组展示。5、ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？6、书空、描红。一、复习检查1听音拿卡片。把ｊｑｘ三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。2提问：ｊｑｘ与ü相拼

2、的时候要注意些什么？写要注意些什么？二、引新授内容1指导看情境图。（1）图上画的是谁？他们在干什么？（2）学生回答问题时，板书：ｚｉｃｉｓｉ2教师总结故事。刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。告诉学生他们黑白上的ｚｃｓ也是我们今天要学的三个字母，四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好，你们有没有信心赢得这场比赛？（板书ｚｃｓ）3(1)出示语境歌（放语境歌录音）四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。（2）领读儿歌。二、教学ｚｃｓ的读音和写法1教学读音、形。（1）ｚ的读音和形。①板书，并出示图一。（图上画的是谁？

3、她正在干什么？）图上画了一小女孩，她正在学习2字。②告诉学生：ｚ的读音和写字的字的读音差不多。③教师范读三次。④教师讲述发音方法。读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）⑥仔细观察图，看看字ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。（像个2字ｚｚｚ）⑦教学顺口溜：像个2字ｚｚｚ。30活动三：学习整体认读音节zi1、听老师读，跟老师学。(整体认读音节，不要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。)2、练读ｚｉ四声并组词。3、小组展示。活动四：学习声母ｃ1、图上画的

4、是什么？2、跟老师学发音。3、说说c像什么？并根据你所想的编顺口溜。4、小组展示。5、ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？6、书空、描红。活动五：学习整体认读音节ci1、根据ｚｉ的读音方法，推测ｃｉ的读法。2、练读cｉ四声并组词。3、小组讨论并展示。2书写①教师范写（要求学生认真看）写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格）②学生书空、描红。3教学音节ｚｉ及四声。①ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。②告诉学生：ｉ在ｚｉ中不说话，是哑巴，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。③教师范读音

5、节ｚｉ。④领读、齐读、指名读。⑤比较ｚ和ｚｉ发音方法的异同。指读ｚ和ｚｉ卡片。教师发音，学生辨别，拿卡片领读。⑥出示：ｚīｚíｚǐzì学生自由练读，引导用ｚｉ的四声练习组词。4教学音节ｃ和ｃｉ（1）教学声母ｃ的读音①出示表音表形图二图上画的是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌）②出示声母ｃ，告诉学生ｃ的读音像带刺的刺。③老师范读ｃ。④告诉学生：ｃ的发音方法与ｚ差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，老师巡视注意纠正。⑥检查发音情况。指名试读。开火车读。（2）教学ｃ的字形和书写方法。①谁来说说ｃ像图上的什么？（弯曲的仙人掌）你觉得它还像什么？②试着自己编

6、顺口溜半个圆圈ｃｃｃ，仙人掌带刺ｃｃｃ。③ｃ有由笔组成？在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。教师边写边说：ｃ一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。30活动六：学习声母s和整体认读音节si1、用同样的方法学习。2、ｚｃｓ是平舌音【检测反馈】1抽读字母卡片ｚｃｓ。2抽读整体认读音节卡片ｚｉｃｉｓｉ。④学生书空，描红。（1）教学音节ｃｉ及四声。①ｃ和ｃｉ也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。②引导学生根据ｚｉ的读音方法，推测ｃｉ的读法。③学生试读，老师纠正。④指名读，齐读。⑤引导用ｃｉ的四声组词。5教学声母ｓ及整体认读音节ｓｉ（1）教学ｓ的

7、读音①出示表音表形图三。指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜胡须）②出示声母：ｓ，告诉学生ｓ的读音和丝瓜的丝有点像。③教师范读并讲述：读ｓ时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。④学生练读，教师检查。⑤指名读，齐读，开火车读。(2)教学s的字形及书写方法。①引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。（s像图上的丝瓜须，s又像半个8字）顺口溜：丝瓜丝儿sss。半个8字，sss。②教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。③学生书空，描红。（2）教学整体认读音节ｓｉ及四声①教学方法同前②练习用ｓｉ的四声组词。四、巩固

8、练习1抽读字母卡片ｚｃｓ，告诉学生ｚｃｓ是平舌音。2抽读整体认读音节卡片ｚｉｃｉｓｉ307、ｚ