十个小印第安人 教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里十个小印第安人教案十个小印第安人教案　　一、教学设计思路：　　本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学那一块，让学生反复聆听、哼唱歌曲，从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养

2、学生团结、合作的精神。　　二、教学对象分析：　　这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向型的占多数，对于新老师来说课堂调控比较难把握。但是经过一个学期的调教，孩子们已经习惯了初步课堂主体性活动，有了最初的交流合作雏型。　　三、教学目标：　　1、能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。　　2、通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。　　3、在活动中启迪学生的想象力和创造力。　　四、教学重点与难点时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得

3、无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习。　　2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性　　格并能把他们这种性格融入到唱游当中.　　五、课前准备：　　六、教师准备：课件、图片、头饰、“篝火”　　七教学过程：　　(一)导入新课　　师：同学们好!(学生：老师好)　　师：同学们请坐!今天啊

4、，老师给小朋友们请来了一位神秘的嘉宾!让我们掌声欢迎神秘嘉宾好吗?　　学生：(好)掌声~~~唉!　　师：神秘嘉宾怎么没有出来呢?我问一问(侧耳倾听状)啊~原来啊，他说我们是音乐课!掌声要有节奏!那我们现在有节奏的再欢迎神秘嘉宾吧~学生：(掌声~)　　师：(教师带领学生用本可歌曲节奏鼓掌)小朋友你们的掌声要和我的掌声相反，我的大声你们的就小声听明白了吗?学生：(明白了)　　师：(在黑板上画简笔画大树)小朋友们看这位神秘嘉宾是谁啊?　　学生：(大树爷爷)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是

5、生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：对是大树爷爷!大树爷爷说了，其实今天除了他之外还有其他小朋友也来到了咱们班，可是呢咱班小朋友们表现的好所以啊，他要和咱班小朋友做个捉迷藏游戏好吗!　　学生：(好)　　师：现在我看谁表现好就请他来做游戏!好你来!这位小朋友背对大家不偷看,我呢把手里的这个袋子藏起来让这位同学找，如果他离袋

6、子远你们就小声打节奏如果离得近了快要发现了你们就大声很紧张的打节奏听懂了吗?(边播放音乐边游戏)学生：(听懂了)　　师：啊~真厉害!这么快就找到了!那我们现在来看看这些小朋友都谁，(教师打开装有印第安人图片的袋子)看，谁知道他们是哪个国家的孩子啊?　　学生：(~~~~~~)　　师：一会儿我再告诉你们，来让他们站到黑板上老师帮你，同学们这有几位小朋友啊!　　学生：(数~~)那这个游戏小朋友还想不想在玩一次啊学生：(想)　　师：那这次换你吧，(游戏同上)我们和这几位小朋友问好吧，你除了会用中文问好还会用那种语言问好　　学生：(holl)

7、　　师：那我们看看这些小朋友和我们有什么不一样吗?生：()那我们一起去看看他们的生活是怎样的好不好?生:()　　(二)了解印第安民族民俗和文化。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、居住生活环境(图片展示)　　2、配饰及爱好(图片展示)　　

8、师：印第安人特别热情;小朋友活泼、天真;喜欢用一些羽毛做头饰;喜欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等。　　(三)学习歌曲　　1、感受音乐，欣赏动画MV《十个小印第安人》　　师：印第安人还有一个爱好，就是在劳动之余喜欢围着火堆来唱歌跳