古诗山行的教学设计教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里古诗山行的教学设计教案　　1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色　　2.体会诗人热爱大自然的思想感情　　3.背诵课文,默写课文　　在朗读诗句中进入情境，有感情朗读　　喜欢旅游吗?让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧(音乐)这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》(板书诗题)　　1、齐读诗题。　　2、配乐范读。　　1、自由读诗。

2、　　要求：读准读顺。　　2、同桌互读。　　3、指名读诗。　　重点指导生斜。　　4、齐读全诗。　　1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色!　　学生自读想象。　　2、同桌互说。　　3、指名说。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(相机板书

3、：寒山，石径、白云、人家、枫林)　　(图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见)　　这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗?边读诗边思考。　　(1)学生个人自读思考。　　(2)小组讨论研读，教师巡视指导。　　(1)指导朗读第一句:远上寒山石径斜，白云生处有人家　　①指名学生交流研读情况：　　根据学生指出的小径太直、人家位置错误的画面问题，相机操作。　　　　②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。　　重点体会斜生出。　　③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了!到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：远上寒山石径斜，白云生处有人家。　　④边吟诵边想象

4、配乐齐读。　　(2)指导朗读第二句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。　　大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊!来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗?　　①根据学生指出的人物马车不见的画面问题，相机操作。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　　　a、诗人坐在马车上边走边

5、看，为什么停车呢?　　b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。　　诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林!　　c、师生齐读。　　②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么?想到什么?　　③学生交流个人感受，进一步体会坐爱、红于、晚。　　④练读，读出各自不同的感受。　　⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。　　⑥配乐齐读　　(1)描述画面。　　石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏!留恋忘返!　　(2)指

6、名看画面背诵诗　　(3)配乐齐诵　　1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。　　2、学生默写，老师指导。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、展示作品，点评。　　4、作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。　

7、　21.古诗三首　　山行　　杜牧　　寒山石径(斜)　　枫林(红)　　白云(生处)人家时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!