含雨的诗词欣赏说课教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里含雨的诗词欣赏说课教案　　苏教版语文七年级下册共有六个单元：人物风采、童年趣事、建筑艺术、动物世界、信息传播和诗词拔萃。每个单元所选的文章都与生活紧密联系，都是学生日常生活中所能见到的。因此，在完成本册书的教学内容时，结合学生的生活实际是十分必要，同时也是十分重要的。　　根据新课程标准的要求：语文课应该加强与生活的联系，让学生通过一些喜闻乐见的形式，在活动中学语文、用语文，培养学生的语文素养听、说、读、写的能力，我安排了此次语文综合实践

2、课。　　在由应试教育转向素质教育过程中，语文教学肩负着巨大的责任，因为语文是一门基础学科。真正掌握了语文这个最重要的交际工具和文化载体之后，对于全面提高一个人的素质，对于学好其它学科，对于日后的发展，都有重要的意义。再进一步说，学好语文对于弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，提高全民族的素质，促进国家现代化建设，也都有重要的意义。而学习语文，提高语文水平，我们就应充分重视思维训练。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(

3、她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　思维有两个翅膀，一是求同，一是求异，二者缺一，思维就不能起飞。求同，认识事物的共性，从而发现规律；求异，认识事物的个性，从而发现特点，这二者之间互相联系，互相转化。发现规律与发现特点都是发现事物的本质，都是思维中的创造。　　在语文教学中，如能恰当地引导学生求同求异，有意识地培养学生的两翼思维，不仅可以激活课堂气氛，更重要的是激活了学生的思维，使所学知识进一步深入巩固。　　本次课教师采用求同存异的方法教学，学生也运用这种方法进行探究式学习。　　本次课的教学目标有三个：1、让

4、学生，了解雨的意义；2、复习和补充一些含有雨字的诗词文。3、促使学生对生活中常见的自然现象雨进行联想，与一些诗词文联系，通过部分优秀的诗文，加深对雨这种自然现象的认识，明白自然界的雨由于融入了作者的思想感情，具备了诗词作者所体验过的丰富的人生意蕴和审美价值。　　1、学生活动：试一试，请写出古诗词中含雨字的句子。　　请学生自由回答，然后齐读教师板书的几句诗。或者按照中考听力试题的方式，教师听写三句诗：教师根据班级具体情况选用一种。　　注意：应及时纠正学生可能出现的错别字，做到字词落实。　　2、学生活动：动动手，，弄清楚雨的意义。并把查的内容写在练习本上。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工

5、作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　请学生板书所查的结果，然后教师再出示参考答案，提醒学生雨是一个多音字，有两种读音，既可作名词，也可作动词，尤其是在古诗词中。　　引：写雨的诗词很多，今天我们只研讨其中的一小部分。打开唐宋诗词作品，随处都可听到雨声。雨原本是一种自然现象，不带任何主观感情色彩。但诗词中的雨，由于融入了作者的思想感情，具备

6、了诗词作者所体验过的丰富的人生意蕴和审美价值。　　出示幻灯片。　　下面从二个方面赏析含有雨字的诗词文。出示幻灯片。　　这就是第一个话题：喜雨。　　1、喜雨往往与滋润万物，唤起勃勃生机联系在一起的。正所谓春雨贵如油。　　一年四季的雨中，也许春雨，特别初春的小雨是最纤柔的，最招人喜爱的。在喜雨诗中流传最广的要数杜甫的《春夜喜雨》了。　　赏析这首诗，并让学生思考春雨惹人喜欢的原因：适时、无声。　　雨既是春雨，又是好雨，它知人意，体人心，故令人喜。《春夜喜雨》这个题目中的喜字虽然在诗中没有露面，但却从字里行间渗透进了每个人的心田。　　2、迁移：同样的例子还有韩愈的《早春呈水部张十八员外》，再请一名

7、同学背诵。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　赏析：那落在天街上的纤细小雨滋润如酥，酥就是奶油，它细腻、滑爽、匀称而又缓慢地普降