《积累与运用(三)》

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时间:2018-12-12

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1、积累与运用(三)教学目标   1.巩固学过的成语,体会成语的意思及感情色彩的不同,并学会在生活中运用。   2.积累各种谚语,体会谚语的含义,丰富语言积累,培养语感。   3.掌握读书方法,养成良好的阅读习惯。   4.乐于用普通话文明地讨论交流保护青蛙的方法,能认真耐心地倾听他人说话,能抓住要点。   5.认真观察图,激发学生的想象力,不拘形式写下所见所感,易于动笔,乐于表达。   6.培养个性化阅读,从不同角度有所获。  教学重难点   重点:引导学生体会成语的感情色彩,并在生活中运用。   难点:了解阅读

2、方法,鼓励个性化阅读。  教学准备   教师:课件或教学挂图。   学生:收集与动物有关的成语和谚语,查找有关青蛙的资料。  教学时间   3-4课时。  教学过程  一、温故知新,迁移运用   1.学生自由读成语。同桌相互读。   2.抽读。   3.小组讨论两组成语的特点。(都是有关动物的成语。第一组:贬义;第二组:褒义。)   4.再读,感悟它们感情色彩的不同。   5.在实践中去运用、感悟。    (1)分小组交流搜集的有关动物的成语,并注明它们的感情色彩。    (2)全班交流。   6.全班齐读成语

3、。  二、语海拾贝,读读记记   1.学生自由读谚语,说说你发现了什么。   2.小组内检查,要求读准确。   3.小组内交流自己知道的有关动物的谚语,组长做记录。   4.全班交流收集到的类似的俗语、谚语,并把这些句子记在“采蜜集”中。  三、互动平台,学会方法   1.学生自由读对话,想一想:你从中读懂了些什么?   2.小组交流读了这段话后的收获。   3.小组分角色朗读,找一找,勾一勾,议一议:有哪些读书方法。   4.全班交流阅读方法。   5.除了书上列举的阅读方法外,你还知道哪些阅读方法?   6

4、.再读对话,把这些阅读方法记下来。  四、口语交际,自主表达   1.创设情景,引出话题“谈蛙”。(配乐朗读辛弃疾的《西江月》)     教师:同学们,听了这首词,你有什么感受?说说你对青蛙的了解。   2.小组内交流资料,互相补充,并选一名成员上台演说。     教师:青蛙对人类那么重要,可近几年来青蛙的数量却显著地减少了。你们知道是什么原因吗?     小组交流讨论:怎样保护青蛙?请小组代表到讲台上展示方案。     要求:声音洪亮,吐字清楚,有条有理,态度大方。其他同学专心倾听,认真思考。   3.小组间

5、评比,相机指导。大家评议。语言要文明谦逊,要用欣赏的目光去看待设计方案,抓住要点把意思表达清楚。   4.总结方案,深化话题。教师:同学们,让我们大家为保护青蛙出一分力,让我们的生活环境更加和谐,更加舒适,更加美好!  五、自主阅读,培养能力    教师:同学们,在口语交际课上,我们知道了青蛙是庄稼的朋友,是捕虫的能手,今天我们再走近青蛙,去了解一下青蛙。   1.学生自由朗读,了解内容。     出示自读要求:    (1)想想文中介绍了青蛙哪些方面的知识。    (2)找出写有关青蛙知识的语段读一读。   

6、 (3)分组讨论文中介绍了青蛙哪些方面的知识。(青蛙的种类、青蛙是捕虫能手、青蛙是两栖动物、青蛙的生理结构)   2.小组内互相帮助学习。   3.交流汇报。  六、习作百花园    出示图画。   1.仔细看。认真看图:你都看到了些什么?   2.尽情想。看着图画,发挥自己的想象,构思自己打算写的故事情节。   3.大胆说。    (1)小组讨论写作方法,把握图画的重点部分。    (2)小组互相交流故事,注意倾听,互相评价,互相补充。    (3)各小组推荐一名同学在全班说一说自己的故事内容。    (4)

7、全班同学进行评议。   4.认真写。    (1)自拟一个新颖的题目。    (2)把你想写的精彩故事写下来。    (3)师巡视,个别指导。   5.耐心改。    (1)自读自改。    (2)同桌互读互改。    (3)全班重点评议修改不同水平学生的文章。   6.品味读。把自己作文中最满意的地方读给全班同学听,师生共同评议,以肯定、表扬为主,尊重学生的个性体验。

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