《中心对称》教学设计与反思

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1、基本信息课题23.2中心对称作者及工作单位吴静韶关市第十三中学 教材分析本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质，利用中心对称的特征作出某一图形成中心对称的图形，确定对称中心的位置。课堂上学生通过对日常生活中与中心对称有关的图形进行观察、分析、欣赏、动手操作、画图等过程，发展审美能力，增强对图形的欣赏意识。学情分析教学时，根据教材编写思路，自制教具创造性使用新教材中的问题情景，把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景，使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识，都是在教师的引导下，学生要经过

2、充分的思考、讨论，并结合大量特例，由学生自己归纳、总结发现。教师要根据实际情况，对不同的学生进行有针对性的指导，使不同的学生都有发展，真正把课堂还给了学生，使学生真正地变为课堂学习的主人。教学目标(1)通过具体实例认识两个图形关于某一点或中心对称的本质：就是一个图形绕一点旋转180°而成。(2)掌握成中心对称的两个图形的性质，以及利用两种不同方式来作出中心对称的图形。 教学重点和难点重点：中心对称的性质及初步应用。难点：中心对称与旋转之间的关系。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 (一)创设情境导入新课  

3、(二)合作交流自主探究(三)应用迁移巩固提高(四)课堂小结1.  前一节中我们学习了图形的旋转，那么旋转后的图形有哪些性质? 2.观察课件中出现的三个图形旋转的角度，发现哪个图形与其他二个不同?1.引出课题——中心对称，观察课件上的图片得出中心对称的概念.2.探究中心对称的性质.3．画已知图形关于已知点的中心对称图形。1．反馈练习：画一个与已知四边形ABCD中心对称图形（1）以顶点A为对称中心；（2）以BC边的中点O为对称中心。2.应用：如图已知△ABC与△A'B'C'中心对称，求出它们的对称中心O。1．本节学习的数

4、学知识是中心对称的概念，以及和图形旋转之间的关系。2．本节学习的数学方法是作中心对称的图形的步骤与方法 学生通过思考，讨论，作出回答.   学生动手画绕任意一点旋转180度前后三角形，连线思考、归纳出中心对称的性质.学生按要求动手画图.学生先思考，再动手画. 引导学生了解图形绕某个点旋转180度图形的变化.  归纳得出中心对称的性质. 通过中心对称的性质会画出有关图形.巩固本节课所学知识.板书设计23.2.1中心对称1、中心对称的概念2、中心对称的性质及应用3、巩固练习4、小结及拓展5、作业 学生学习活动评价设计 学

5、生课堂学习评价表项目评价内容评价等第精神状态1.学生课前准备充分，物品放置齐整。2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。3.学生的发言响亮、清晰。4.学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。 参与程度1.学生主动参与的时间长（＞70%），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。2.学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。3.学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。4.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。5.积极参加小组学习活动，分工明确

6、，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。 参与效果1.学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。3.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。 被评价班级总评等第班级亮点改进建议          注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等。教学反思本节课教学当中发现有小部分学生对中心对称的概念仍模糊不清，导致在做练习时不懂画。回顾当时课堂教学中讲解概念的时候未能强调“旋转180度”这一

7、字眼上，正因为一时的疏忽大意让这小部分学生未能达到本节课的教学目的。 今后的教学过程中讲解概念的时候多留意学生的反应，已作出应对。