三下口算乘法2设计

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1、《口算乘法》教学设计柳江县拉堡小学余清向教学内容：人教版小学数学三年级下册第58—59页教学目标：1.使学生经历探索口算方法的过程。2.学会口算整十、整百数乘整十数的方法。3.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：使学生掌握整十、整百数乘整十数的口算方法。教学难点：理解整十、整百数乘整十数的算理。教学过程：一、复习前知师：同学们，老师这里有一个信封，猜猜里面装着什么？生：师：其实只是一些口算卡片，咱们来做个“脱口而出”的游戏，不说算式只说得数。先男生算，女生判断。12×440×4师：说说12×4你是怎样口算的？生：师：交换角色，女生算，

2、男生判断300×724×27师：说说300×7你是怎么口算的？生：小结：这些题好算吗？这些都是我们以前学过的口算乘法。今天这节课，我们继续来学习：口算乘法。板书：口算乘法二、运用情境，引入新课师：同学们，看着老师手里的信封啊，我想到我们写的信件和订的报纸等等，都需要邮电局的工作人员帮我们传递。他们的工作都非常辛苦，特别是农村地区的邮递员工作量更大。你知道他们平均每天要送多少份报纸和多少封信吗？生：……师：不知道吧，请看这幅图，图上的信息可以告诉你。三、研究问题，归纳方法1.整理信息，提出问题。（分角色朗读）师：现在你们知道邮递员叔叔是每天的工作量怎样？生：师：了解到这些信息后，

3、发现他们的工作辛苦，所以我们要尊重他们的劳动。你能根据邮递员叔叔平均每天要送300份报纸或者60封信提出数学问题吗？生：……7师：同学们，刚才大家提的这些问题都很好，我跟你们一样也有一个问题。板书：工作天送多少份报纸？师：这个问题完整吗？生：师：我们给它补充一个数学1，工作1天送多少份报纸啊？怎样列算式？生：300×1＝300（份）师：这个算式什么意思？生：1天要送的报纸份数。师：300×1＝300，你是怎样口算的？生：先想1乘3等于3，然后在3的后面添上两个0.师：为什么可以这样算？引生：1乘3个百就是3个百，3个百就是300。2．探索300×10的算法。师：如果我们换一个数

4、字呢？变成工作10天呢？又该怎么列算式？生：300×10＝3000（份）师：你是怎样算的？（呈现多种算法？？？）算法1：想：300×10＝3000师：为什么要添0。而且还只添1个？生：因为10后面还有一个0.7师：谁明白他的这种口算方法？你说？你说？师：这是一种口算方法。但为什么可以这样想来算呢？先想300乘1等于300，然后在300后面添上1个0？引生：因为300乘1个十等于300个十，300个十就是3000。师：还有别的口算方法吗？算法2：想：300×10＝3000师：咦！这样口算方法怎么在3后面添上3个0呀？生：因为两个因数末尾一共有3个0.师：这也是一个好方法，谁明白这

5、种口算方法是怎样口算的？你说，你说？******师：为什么可以这样想来算？引生：3个百乘1个十等于300个十，300个十就是30001个十乘3个百等于30个百，30个百就是30003.解决每月送多少份报纸的问题？师：同学们，平时我们算工作量或者发工资，很少有按1天或10天来计算的，一般都是按月计算。假如是小月30天来计算。叔叔这个月该送出多少份报纸呢？那大月31天呢？自己用练习本算一算。师：哪个同学告诉我，怎样列式？生：300×30＝9000（份）师：300乘30，你是怎样想的？算法一想：300×30＝90007师：为什么在900的后面添上1个0.生：师：为什么可以这样算？师：

6、还可以怎样想来算？算法2300×30＝9000师：为什么在9的后面添上3个0生：师：为什么可以这样想呢？生：4．解决与送报纸类似的送信问题。师：如果把问题里的多少份报纸改成多少封信，选择你喜欢的一个数字来试试看。工作天应该送多少封信？（10、30）师：你们都算出来了吗？算式是怎样的？把你怎么算的与同组同学交流一下。60×10＝60060×30＝18005.回顾反思，归纳本节内容的口算方法。师：同学们观察刚才我们算的这些乘法算式，我们经常交流学习，发现有很多口算方法，你喜欢的那一种方法是怎样口算的？……小结：先用两个因数零前面7的数相乘得到一个积。然后，看两个因数末尾有多少个0，

7、就在这个积的后面添上多少个0.三、及时练习，巩固成果。1.课本做一做练习，巩固算法。师：接下来请同学们打开课本58页，请你带上你喜欢的口算方法。在规定时间里完成做一做。比比谁算得准？80×10＝60×20＝50×40＝24×10＝700×20＝90×90＝40×80＝12×200＝师：有两位同学，在计算这道题的时候，发生了争执。你认为谁的想法正确？为什么？2.突破学生易错题。课件演示：50×40＝突破难点。引生：先算5乘4等于20.然后在20的后面添上2个0。师：那得数末尾一共有几个0？生：