小学4年级语文《麻雀》教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学4年级语文《麻雀》教学设计　　1、有感情地朗读课文，概括课文思想。　　2、抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真实感情的方法。　　3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神。　　一、谈话导入：　　你见过哪些小动物?你喜欢他们吗?你注意过没有：他们高兴的时候是什么样子?害怕的时候，愤怒的时候又都是

2、什么样子?　　(引起学生的学习兴趣，在头脑中初步开成多种常见动物的各种神态情景)　　二、切入主题：　　那么麻雀这个小动物呢?(引导学生说出麻雀的各种常见神态。学生根据生活经验，可能会说出麻雀：娇小玲珑，欢快活泼，胆小好动，等特点)　　三、听文，概括中心　　好，下面我们就来听一段关于麻雀的故事。　　播放录音(课文朗读，但不配乐)　　问，谁听懂了这个故事的内容，(看哪些同学能大致概括出故事的梗概，培养学生的总结概括能力)　　四、探究讨论，体会文章表达的思想感情时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作

3、了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：这个故事是俄国作家屠格涅夫的亲身经历，他亲眼见到这感人的一切，用自己优美的文笔把它记录下来。他之所以这样做并把它呈现给世界各国人民，就是想让更多的人跟他一样，享受到感动，得到的启迪。不知道你们刚才听了这个

4、故事后，心灵有没有受到震撼。　　这样吧!请大家把书翻开，一边自由地阅读这篇精美的短文，一边在小组内交流自己的感想：谈论你对老麻雀的评价和为什么那样评价好吗?　　学生分组读书并交流。教师在巡视中按排各组组长同学，注意整理大家的看法，并把它们简要记录下来，让学生在讨论中理顺思想，在互相争论中激发灵感，并鼓励他们能有条理地进行表达，由组长写出简短的读后感。　　教师自由地参与各小组的讨论，并稍加引导：(从哪些地方可以看出老麻雀有伟大的母爱精神，如果没有母爱精神支撑它应该怎么做?)　　五、学生汇报讨论结果

5、，教师鼓励评价　　教师预以鼓励评价：你们能根据作家对老麻雀的动作、神态的描述，结合生活经验，充分发挥联想和想象，进行分析理解和评价老麻雀的壮举，说出了那么多让我受感动的感想，真了不起，这说明你们心中，一定对老麻雀非常敬佩，对母爱精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定对母爱有着深切的体会。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈

6、爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　六、学生试编童话故事，锻炼想象能力和运用知识能力　　那么你能不能根据自己的体会，把这个故事改编成一个童话故事呢?好，下面我们就以小组为单位，来合作编写一下，看哪个小组编写的又快又精彩。　　(让学生试写童话故事)　　七、组长或其他同学汇报。　　八、进一步发挥想象，加深对故事情境的理解　　教师评价，编得太好了。我相信，你们编的童话故事如果拍成动画片，一定会非常好看。你们说，要是真的拍成动画

7、片的话，该加点什么样的音乐会好一些?　　(让学生想象，表达出当时那紧张的激动的场景)　　九、鼓励学生课后排演　　课后各小组同学有兴趣的话，可以试着排演一下，并可以请我们的音乐老师帮忙，好不好?　　十、读文表情(有感情地朗读课文)　　那么现在，老师还想看谁能把大作家屠格涅夫的这篇美文读好，读出对老麻雀的敬爱之情，读出自己的感动来。　　(学生读文，并适当作读的指导)　　学生读后，老师问，你在读的时候，大家在听的时候，眼前有没有看到什么?心里有没有什么感觉。　　看来读的过程中，大家已经作到：眼中读出景

8、象，心中读出感情，口中，读出韵律，这可是朗读的最高境界呀!时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　你们真是太让我骄傲了!　　十一、结束　　可惜，时间到了，我们只能和老麻雀说再见了!你们还想不想对老麻雀说点什么