小学语文搭石教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学语文搭石教案　　【搭石】(dāshí)是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等时用石块铺设的一种简易通道。所选石块一般为天然呈方形状或平顶状，所有石块按等二尺距离摆放。不很平稳，走快才能保持平衡。也为一道风景。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡小路，也联结着乡亲们美好的情感(石头型状方正，这样平稳)。下面是小学语文搭石教案，欢迎阅读。小学语文搭石教案　　一、教学内容：人教

2、版第七册《21搭石》　　二、教学目标：　　1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。　　3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。　　三、教学重、难点：　　体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。　　四、教学流程：　　第一课时　　(一)情境导入，揭示课题：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方

3、能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》(板书课题)。质疑。　　(二)初读课文，整体感知：　　1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。　　2

4、、反馈字词：　　谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰溪水猛涨脱鞋绾裤理所当然俩人　　(1)理解“谴责”的意思。　　(2)通过理解“脱鞋绾裤”的意思，理解搭石对于家乡人的重要性。　　(3)理解“人影绰绰”中“绰”的意思。　　3、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么?(理清课文思路)　　(三)再读课文，深入体验：　　1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢?　　2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石(引读)构成了家乡的一道风景。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然

5、而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢?默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。　　4、交流汇报：　　(1)第二段：“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。”　　①想象：这上了点年岁的人可能会怎么想?　　②追问：你不是急着赶路吗?　　③小结：原来家乡

6、人心里想的是别人啊!(有感情的朗读)　　(2)第三段：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。”　　①让我们也加入到走搭石的人群中吧!　　②协调有序：我们合作读文，体会“协调有序”(配乐朗读)　　③清波漾漾、人影绰绰：同学们，刚才走搭石的时候，你都仿佛看到了什么?　　这就是课文中所说的清波漾漾、人影绰绰　　④能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗?(配乐齐读)　　(四)总结：　　是呀，这小小的搭石上有音乐美、画面美，更有家乡人们的心灵美，难怪作者说这搭石构成了家乡的……　　那么，搭石上还有哪些美呢?我们下节课再来学习。时间如白驹过隙，弹指

7、间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　《搭石》教学实录　　一、教学内容：人教版第七册《21搭石》　　二、教学目标：　　1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神

8、，从中受到感染和熏陶。　　3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。