9 20以内的减法—13、14减几-冀教版

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1、精品20以内的减法—13、14减几教学目标：1．结合问题情境，学习13、14减几的计算方法。　　2．能正确地计算13、14减几的减法。　　3．愿意参加数学活动，能积极、主动地思考并与同学进行交流。教学重难点：教学重点：　　结合问题情境，学习3、14减几的计算方法。教学难点：　　正确的计算13、14减几的减法。教学过程：一、复习旧知，沟通联系1、做手指操活动小手指。（渗透手脑算，开发学生潜能）2、回忆儿歌找朋友（凑十法）  一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一

2、双手。3、我是计算小能手（指名口答，其他同学用手指比出答案。学生手脑并用，提高学生注意力。）　　8+6=  5+9=  7+6=  6+5＝12-4=　　11-5= 12-5= 8+（）=13 7+（）=14二、自主探索，学习新知识1、创设情境，导入新课  师：看来我们班计算小能手还真不少，前几天老师用落叶做了13枚小书签，昨天已经奖给了同学们5枚了，猜猜老师手里还有几枚？精品（老师用亲手做的小书签做奖励，并以此提出问题，激发孩子们的学习兴趣。）生：8枚。师：你是怎么知道的啊？生：13-5=8引

3、导学生说说自己是怎样算的。（可能有：想加算减、倒着数、分解法等等。）2、大家说的都很好，今天是大头蛙的生日，好多小动物都想去给它过生日，可是小猴子遇到了一个问题，你能帮帮它吗？（出示课件）14-8=6  （引导学生说一说是怎么算的。）3、小花猫和小黄猫两兄弟也想去参加大头蛙的生日，可是它俩怎么也数不清鱼缸里的金鱼（出示课件）学生列式13-8=5 13-5=8 4、帮小动物们排排队。5、点生日蜡烛，你发现有什么规律了吗？（引导学生总结13减几的计算规律）三、巩固计算方法出示大头蛙的问题：一共有14

4、个朋友，现在来了5个，还有几个没来？学生列算式，并计算。　小组合作。用各种计算方法算出得数，看哪组的计算方法最多。四、游戏中巩固　　体验“排队”游戏，学生分小组，各组中的每个人发给一张题卡，每个小组的成员算出自己卡片上的得数，各小组成员按照得数的大小排队。　　（1）师提出游戏要求。　　（2）各组的每个同学用自己喜欢的方法进行计算并排队，排好的举手示意。　　（“用自己喜欢的方法进行计算”给学生很大的空间，选择自己熟悉并喜欢的计算方法，还能增加学生的计算准确率。）精品　　（3）请排的计算正确且排队最

5、快的组到前边排好，同学们根据他们的得数分析是按什么规律进行排队的。　　（4）还可以按什么规律排？再说出队伍中某个同学现在的位置。　　（游戏中包含着很多知识。即有计算又有数的顺序，还有关于位置的知识。一题能给学生带来多方面的锻炼，可以说是一举多得。）　　五、总结本课，揭示课题　　师：发现没有，我们今天学的都是什么样的计算题。（引导学生说出13、14减几的题）　　师：你们也编一些这样的题写在书中的自主小天地吧！　　（学生自行完成）