幸福哆来咪心理健康教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里幸福哆来咪心理健康教案　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面就是小编分享的幸福哆来咪心理健康教案，一起来看一下吧。　　幸福哆来咪心理健康教案　　1.初步理解“幸福”的含义，挖掘幼儿对快乐与伤心以外的情绪表达。　　2

2、.感受给予“幸福”后所反弹在自己身上的幸福感。　　在感知的基础上用模拟人物的方式帮助幼儿初步理解幸福的含义。　　让幼儿懂得付出“幸福”其实也是种想自我得到“幸福”的途径。　　1.选用幼儿容易理解的小动物形象来跨越”幸福”的理解难点。　　2.音乐闲搭，感受幸福的旋律，波动其幼儿的内心理解。　　一、直观导入，广义理解　　1.图片　　小朋友们，你们看到他们在做什么表情啊？我们一起来做做看好不！时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方

3、能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　仇老师觉得啊，我们小朋友在做这个表情的时候啊每个人都变的很好看了，那我想问一下我们小朋友，你在什么时候会有这样的表情那？　　听了小朋友们跟仇老师分享的这么多开心的事情，仇老师也感到很开心，也很幸福，那我们小朋友知道什么叫“幸福”吗？有哪个小朋友可以来说说那？　　2.解释　　主要提问：小朋友们，幸福可能是一

4、个生日蛋糕，也可能是一颗糖，还可能啊，只是一个简单的微笑，就像现在仇老师跟我们小朋友在一起，我就感到很幸福，你们幸福吗？　　二、实物传递，感受渐解　　1.模拟人物　　师：听，谁在哭泣啊？　　出示多媒体哭泣的小熊　　师：因为熊宝宝找不到幸福，那我们小朋友可不可以帮助它一起来找一下幸福呢？那谁来说说看，怎么帮熊宝宝来找幸福啊？　　2.传递幸福　　师：熊宝宝啊，昨天交给仇老师3封信，我们一起来一封一封的看一看熊宝宝在信里面说了些什么，什么东西让它不开心，让它不幸福了！　　①师：今天就是熊宝宝的生日，熊宝宝好想有一个

5、生日蛋糕，但是，它现在还没有收到　　幼儿分组给蛋糕填色，裁剪，老师粘贴时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　②师：哦，熊宝宝的爸爸妈妈去外地出差了，它现在肚子好饿好饿！那我们小朋友怎么办呢？我们小朋友去后面的框框里找找看

6、，有什么可以吃的，给熊宝宝送过来好吗？　　幼儿给食物添上颜色，幼儿粘贴　　③师：冬天到了，熊宝宝一个人在山洞里觉得好冷好冷，那我们小朋友怎么可以来帮助它那，赶快到后面桌子上的幸福宝盒里去找一找。　　幼儿给衣物上色，幼儿给熊宝宝佩戴　　三、音乐衔接，延续幸福　　1.出示玩偶熊宝宝，用拥抱的方式感谢小朋友们给它的幸福，教师模拟熊宝宝讲话，并与小朋友拥抱，对话。　　师：模拟熊宝宝讲话　　师：那我们小朋友为熊宝宝送了幸福，它这么开心，我们小朋友感到幸福吗？　　那我们一起上来抱抱熊宝宝吧！　　2.与熊宝宝一起唱《幸福拍

7、手歌》，成圈状，用音乐延续幸福。　　师：看，熊宝宝笑的多开心啊，跟我们小朋友笑的一样的美丽！我们来跟熊宝宝一起唱首幸福的歌吧！　　播放《幸福拍手歌》　　师幼互动，韵律　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!