《数松果》教学设计与反思

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1、《数松果》教学设计教材内容：北师大版小学数学第三册第五单元第一节30-31页。设计思路：本节课由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。教学目标：知识与能力（1）结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。（2）会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。（3）培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯

2、及初步的观察和分析能力。过程与方法（1）进一步理解乘法的意义。（2）使学生知道5的乘法口诀的来源。情感态度价值观（1）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。（2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。教学重难点：教学重点：掌握5的乘法口诀。教学难点：5的乘法口诀的编制。教学准备：白板课件教学过程;一、课前复习　　首先老师想邀请同学们到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来看谁算的又对又快吧！口算，并把加法算式改成乘法算式：5+5+5=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=（设计意图：通过对连加的复习，加强学

3、生对乘法意义的理解）二、创设情境，激趣导入同学们，秋天到了，小松鼠和他的妈妈来到森林里采集松果，准备过冬，他们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？你能帮他们数一数么?板书课题----数松果1、说一说数的方法学生交流讨论数数的方法并汇报。（引出5个5个数）2、5个5个数数完成表格几堆1几个53、结合松果图片用乘法算式表示第一排松果有5个，是1个5，一共5个松果，怎么用乘法算式表示呢？第一、二排有两个5个松果，就是2个5，一共10个松果，怎么用乘法算式表示呢？3排、4排、5排…………你能列出乘法算式吗？互相交流讨论说一说。

4、（设计意图：知识的引入体现由易到难的规律，五个五个的数对学生并不难，还能为下面编制口诀打下基础）三、活动探究，获取新知1、组织学生汇报根据学生回答出示1×5=52×5=10………………2、观察乘法算式，你有什么发现和想法？（1）查找算式的特点和规律。（2）在计算结果时有没有遇到什么困难？（计算时间长）（有的同学在计算乘法时都是将乘法传化成几个相同加数和的形式来计算的。这样算是在有点太麻烦了，怎么办呢？你有好的办法记住这些算式和得数么？）引出副标题—--5的乘法口诀3、引导学生整理编制口诀（1）说一说你知道的有关5的乘法口诀

5、（2）一个5是5，为了记起来方便，顺口，编成口诀是：一五得五，2个5是10即2×5=10编成口诀是：二五一十。我看到有的同学皱起了眉头，哪位同学能介绍一下这两句口诀是什么意思？你能编出下面的口诀么？（打开书，在书中尝试编制口诀）（3）观察乘法口诀查找规律特点（上下两句的积之间相差5。口诀前两个字是乘法算式中的两个乘数，后几个字是乘法算式的得数。口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面，大数在后面等等）4、组织学生多种形式背诵口诀（1）学生跟着节奏音乐齐读、（2）教生对口令（3）同桌之间对口令（4）“开火车”接龙背诵（5）

6、同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。（设计意图：鼓励学生自己编制5的乘法口诀，完成后又鼓励学生找出口诀中的规律，既能加强记忆，学习过程也更加生动有趣）四、体验感悟、巩固练习1、算式、口诀大反转2、口诀接龙3、数字魔盘4、实际问题：教材31页1、2、4、5题拓展：小林从第一棵树跑到第8棵树，每两棵树相距5米。他一共跑了多少米（设计意图：用多种形式的口算训练，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀，通过诸多实际问题使数学问题生活化，趣味化，感受数学的作用，明确学习数学的必要性，更重要的是对知识的领会

7、与掌握。）五、课堂小结今天的学习，你有什么收获？板书设计数松果1×5=5    一五得五5×1=52×5=10     二五一十5×2=103×5=15     三五十五5×3=154×5=20     四五二十5×4=205×5=25     五五二十五5×5=256×5=30     五六三十5×6=307×5=35      五七三十五 5×7=358×5=40     五八四十5×8=409×5=45     五九四十五5×9=45教学反思《数松果》是学习乘法口诀的起始课，教材主要包括“数松果”、“算一算”、“练一

8、练”三大块。本课的重点是让学生理解 5 的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。　根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：　　1、课前复习。通过相同加数的加法算式转化乘法算式的练习为后面学习做好铺垫。2 、情景教学法。首先让