《触摸春天》2

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1、精品触摸春天教学设计教学内容分析这篇文章是叙述一个春光烂漫的早晨，作者在小区绿地练晨操的时候看见一个盲童用手捉住一只蝴蝶的事情。作者通过看到眼前的这一情景，感叹人性的美好，明白了谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的道理。教学目标：1学会读写“径、畅、磕、绊、瞬、弧、翔、权、缤袅”是个生词，并会组词、造句2有感情的朗读课文，了解文章内容通过合作探究为什么作者撑安静捉住蝴蝶是一个奇迹。3通过探讨猜测小女孩的内心世界，使学生感悟生命的美好、明确谁都可有拥有一个属于自己的缤纷世界。教学重点（体会安静对生命的热爱和

2、对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命）1内容重点：感受生命的缤纷2学生技能发展重点：学会通过人为行为猜测感悟人的内心世界，并与自己的想法联系起来，形成自己的感悟。举例说明生活中的缤纷教学难点:使学生能够明白作者为什么有从盲童捉蝴蝶的事情上得出谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的本分世界的道理。教具准备:多媒体课件海伦凯勒的成长故事的视频影像课文的录音教学过程（一）创设情境，引入新课导语：同学们，今天老师要给大家介绍一位伟大的人。根据老师的描述，你们可以在心里猜想一下，老师描述的这位伟人叫什

3、么名字。她从小因病双耳失聪、双目失明；她有一位爱她不放弃她的老师，在老师的教导下她通过自己的努力学会了多国语言、并考上了大学；她一生写过多部作品如：《我的老师》《加入给我三天光明》，同学们能猜出她是谁吗？没错，她就是著名的作家海伦凯勒(简短的视屏再一次系统介绍海伦凯勒)今天我们要学的这篇新课文中也有一个失明的女孩，她无法用眼睛看到春日的美景，但是她却能用手触摸春天——触摸春天（板书）。同学们是不是觉得非常神奇呢，那就让我们通过学习课文，来解开这个谜团吧！目的：拓展海伦凯勒的知识引出主人公安静的故事步骤：通过描述法让学生猜测

4、描述内容激发学生好奇心引出文中的主人公也是一个失明的女孩从而引出课文题目为学习新课文埋下伏笔<二>探究新知识初读课文，字词充电目的：找出新的生字词和不会的生字词步骤：通过划线画圈提问的方式告诉老师经过讨论明确：……字词不会写（老师通过flash动画分步骤讲解分析字的写法，比划顺序，提高课堂效率）偏旁结构，并教会学生如何用新的生字词组词或造句动情朗读，引入情境目的：让学生明白课文讲了一件什么事情，并能够复述事件内容步骤：1指示学生有感情的朗读课文2（播放优美的音乐让学生在悠扬的旋律中带着饱满的情感去朗读课文）精品3同学们刚才

5、读的很有感情，那么老师想请教你们一个问题，大家想一想你们刚才度的这篇课文讲述了一个怎样的动人故事呢？（指明回答）学生：……老师:大家说的真好，听了你们的讲述，老师对文章的理解也更加深刻了。精读第一、二自然段目的：让学生明确安静是一个热爱春天的女孩并在精读的时候学习一些描写春天的词句步骤：1在理解文章大致的内容之后老师想让同学们仔细读一读第一、第二自然段读的时候要仔细然后带着问题想一想哪些词语描写出了春天的特征呢？安静是怎么知道春天来了呢2通过举手示意得出答案：春天的特征：花繁叶茂桃花月季开了（板书）浓郁花香吸引了安静（板书

6、）3同学们还知道有哪些描写春天的好词好句吗？4举手示意5用ppt展示一些课前收集的好词好句供大家欣赏摘录（幻灯片播放春天美景枝繁叶茂的图片引发学生对春天的热爱）6得出安静是个热爱春天的女孩儿板书（热爱春天）精读课文第三四五自然段通过分小组合作讨论回答问题：作者为什么称小女孩的行为是一个奇迹，你从哪些词句看出来了，作者又为什么会被这奇迹般的行为所感动。教学手法：分小组讨探究论并派小组代表回答我所提的两个问题步骤1现在老师需要同学们精读一下第三四五自然段然后与你的小组伙伴们讨论一下作者为什么称小女孩的行为是一个奇迹作者又为什么

7、会被这奇迹所感动呢2然后派代表你们小组的一个成员来与大家分享一下你们的探讨的成果3按顺序请小组代表发言4学生的答案她走的很流畅没有一点磕绊及其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花安静的手指巧巧合拢，竟然拢住了那只蝴蝶5归纳总结问题师生得出结论板书（热爱生活）精读课文六七自然段目的：由此来让学生学会移情，切身感受盲童的世界，培养他们关心关爱残疾儿童的爱心，也让他们感受到生命的可贵，引发对生命的热爱。步骤：1让我们一起来读课文的最后两段想一想作者从安静身上得出了什么道理。2举手示意请学生回答3师生明确道理：谁都有生活的权利、谁都可以

8、创造一个属于自己的缤纷世界4以假如我是安静为话题揣测安静的内心世界5大家的揣测都十分有趣，老师很高兴你们能够切身感受安静的立场，学会换位思考，这说明同学们也和安静一样热爱生命（板书热爱生命）老师总结：同学们，安静虽然是一个盲童，但她却有丰富的内心世界。她热爱大自然，大自然给她的内心带去了缤纷色彩，使她的