《穷人》《别饿坏了那匹马》

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1、年级六年级学科语文版本人教新课标版课程标题《穷人》《别饿坏了那匹马》编稿老师杨雪一校黄楠二校李秀卿审核雷晴一、学习目标1.阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情带给人们的感动。2.在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。二、重点、难点学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。三、重点解读分析这些字词你掌握了吗？呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明海风猛烈。抱怨：埋怨。自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。魁梧：（身体）强壮高大。倒霉：遇事不利；遭遇不好。忧

2、虑：忧愁担心。刻骨铭心：铭，把文字刻在石头或金属器物上。形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。毛票：口语，是指面值很小的纸币。第8页版权所有不得复制攥：握。一如既往：跟过去完全一样。瞥见：一眼看见。尴尬：处境困难，不好处理。《穷人》1.要深入了解课文，这些你必须先知道：①列夫·托尔斯泰　（1828—1910年）俄国伟大的作家。代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大影响。托尔斯泰重视儿童读物，他曾创办教育杂志，出版了《启蒙课本》《新启蒙课本》和《俄罗斯读物》（1

3、~4册），共有三百多件作品。他的作品语言规范、浅近，篇幅大多短小，故事生动有趣，寓意明显而富有教育意义，像《李子核》《狼来了》，已为全世界儿童所熟知。选入小学语文课本中的《七颗钻石》也是他的作品。②《穷人》的写作背景《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。

4、2.文路整理：课文按事情的发展顺序，以桑娜的活动为线索，可以分为三段。第一段（1—2）故事的开端渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的黑夜，焦急的等待着丈夫捕鱼归来。第二段（3—11）故事的发展桑娜发现邻居西蒙已死，便把两个可怜的孤儿抱回了家，但心中忐忑不安。第一层（3—6）探望西蒙第二层（7—8）抱回孤儿第8页版权所有不得复制第三层（9—11）焦急等待第三段（12—27）故事的高潮与结局渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把两个孩子抱回来抚养。夫妻俩的想法不谋而合。课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：一是渔夫是否

5、能平安回家？二是渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，并逐步消除，从而推动着故事向前发展。3.重点语句品读①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？

6、……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活带给桑娜的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵，同时激起读者对桑娜今后命运的关心

7、。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。③……桑娜沉默了。“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫自己收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐惧中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫后等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜的心地善良。④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，