《爷爷和小树》教案

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1、精品爷和小树通川区第七小学王娟教材简说：　　课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。学习目标：1、认识10个字,认识父字头，人字头，立刀旁，两点水，四点底5个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。　教学重点：识字、理解重点词语和练习朗读。课前准备：多媒体课件

2、教学过程：一、激趣导入（同学们，老师知道大家是最乖的好孩子，今天我们要看看谁的表现最棒。）1、绘画导入师：老师给大家画一副画，同学们猜猜是什么？（先画树冠，学生猜，再画完。）生：小树。师：今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，（板书课题）相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。2、读课题。精品谁会读？指名读题目，你怎么认识“爷”的？（生谈经验）出示课件，学生观察后，说说你有什么发现？（先音节，后字形）（都是轻声，都有父字头）师指导轻声的读法，生看大屏幕齐读课题两遍。（课件2）　二、初读，读通课文师：你们读书

3、的时候遇到不认识的字怎么办？（查生字表，看拼音，问老师，问同学）请大家大声自由地读读课文。1、大声自由地读课文。（提示：遇到不认识的字，把它圈起来，借助拼音拼一拼，多读几遍，也可以问问同桌、老师，把字音读正确。）2、指名读课文，学生评价，找不足。师：这位同学读得还不错，相信学了今天的生字后，他会读的更好。（指导“暖和”的“和”不要读成“he”，介绍多音字。）　3、学习生字，读准音，认清形和偏旁部首A、读准音出示带拼音的生字：棵、到、给、穿、暖、爷、冷、开、伞、热（课件3）本课共有十个生字宝宝，老师把它们找出来了

4、，请大家自己拼拼读读，注意平翘和前后鼻音。　　　（“穿、热”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音）　　　老师重点指导“穿、暖、冷、热、伞”，生开火车读--齐读--去掉拼音读B、认清形，介绍偏旁要认识一个字除了读准音，认清形也是非常重要的，咱们现在看看这些生字，你会记哪个字？想记哪个字？用什么方法能记住？渗透、互相交流记生字的多种方法：如偏旁记忆、象行记忆，熟字加笔画精品师先用撑开的伞介绍形象记忆“伞”，再介绍用部首记生字。棵——课到——屋给——绿穿——窗4、游戏：开火车摘苹果（先开火车，再集体）（课件4）大家

5、也累了，现在我们来摘苹果吃。想不想？想就要仔细听了。老师给这些生字宝宝找了一个朋友，你们还认识吗？你们能够认一个词语就能摘到一个苹果。这里面有两个特别的生字宝宝，它们没有带朋友，知道是谁吗？为什么特别？（冷——热）他们是反义词。还有一个生字宝宝也有反义词，知道是谁吗？（开--关）板书朗读，动作示范5、分段读课文，学生听，有没有把每个音读准，做到读通句子，不添字，不漏字。（先单独三个人，再分三组）这篇课文与我们前面学过的儿歌不一样了，出现了自然段。什么是自然段呢？它的标志是开头空两格的行文格式。一般一个自然段表示

6、一个意思，今后我们要学会运用自然段。现在就请同学们数数本课有几个自然段？并试着标一标。（生先标，师再演示，课件5）相信完全认识了生字后，大家会读的更好，现在我们就找三个同学分段朗读，要做到读通句子，不添字，不漏字。大家都想读吗？好，我们就分成三组，分段朗读。三、细读课文，理解句子，指导朗读。（一）学习第一自然段过渡：大家看看课文，找一找，小树在哪里？（我家门口）是第几自然段？你能读一读吗？（齐读，课件6）师：听到大家读得这么动听，老师也想读书了，我来读读第一自然段，同意吗？1、听老师范读，你听出什么了？　（教师

7、范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些，并注意停顿。）领读两遍。精品2、学生自己练习读，指名读。3、再齐读课文第一段。（二）学习课文第二自然段。过渡：师：家门口的小树与爷爷有什么关系呢？下面我们一起来看看第二自然段。1、教师（课件7）出示“掉光叶子的小树”的景象，引导学生观察、说话。问：这是什么季节？从哪里知道的？小树会说些什么？请学生想象北风中的小树感到怎样？并谈谈自己的想法。2、出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察、说话。问：看到小树冷了，爷爷在做什么？为什么这么做？（课件8）3、读第二段，找出写爷

8、爷保护小树的句子。（爷爷给小树穿上暖和的衣裳）（板书：穿衣）（课件9）4、引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么？师：同学们，老师有一个问题不明白了，明明是“稻草”，为什么说成是衣裳？谁能告诉老师？穿上暖和的衣裳有什么用？（不冷）（板书：不冷）为什么要用一个“穿”而不说是“裹”或着“捆”？师：这都说明爷爷爱小树，关心小树，把它当作人在看待。还有哪些东西也能让人觉得暖和。你还知道“暖和的